浅谈农村小学信息技术课堂的有效教学.doc

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1、浅谈农村小学信息技术课堂的有效教学近年来，在普及中小学信息技术教学，推进教育信息化的呼声下，农村小学信息技术教育得到了长足的发展，现在的小学普遍都已开设了信息技术这门课程。信息技术课由于其特有的时代性、趣味性和可操作性特点，深受小学生欢迎。作为一门新学科，信息技术课是实施素质教育的重要学科之一。但是活泼好动的小学生，往往在课堂上容易被游戏等非学习因素诱惑，致使信息技术课的学习效率低下，课堂教学处于无序、无效状态。那么，如何提高小学信息技术课堂教学的效率，对于从事信息技术教学的我们来说，利用现有条件构建农

2、村小学信息技术课堂的有效教学这一问题就变得尤为重要。  一、充分的课前准备,有利于课堂的有效教学。  只有关注课前准备，才能实现有效教学，这对于信息技术学科来说尤为突出。众所周知，信息技术课是一门实践性很强的课程，很多内容都需要学生在教师的指导下亲自实践操作，而学生在操作过程中，也会碰到很多问题，而这些问题的解决全都要依赖于教师课前的充分准备。特别是对于农村小学而言，课前准备是否充分将直接关系到课堂教学能否顺利进行。 二、精心创设教学情境, 有利于课堂的有效教学。 课堂导入激发学习热情，因此，良好的新课

3、导入，课也成功了一大半。新课导入，体现了生活性、趣味性和挑战性。 三、发挥学生主体作用,有利于课堂的有效教学。 1、兴趣导学──寓教于乐，快乐学习。小学生的最主要的心理特点是是好玩、好动、好游戏。根据这一心理特点，教师可以在教学中可适度地引入游戏，让学生爱学、好学，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。2、语言激励──发展潜能，建立自信。 农村地区学生家庭电脑普及率低，因此平时接触和使用电脑的机会很少，学生仅能每周安排一节的信息技术课堂上才有机会接触使用电脑，由于使用电脑的机会少，学生实际操作不多，在教学过

4、程中，很多不敢放手去操作或者乱操作，这时教师的激励就显得更加重要。在课堂上体现以生为本，尊重学生，引导学生自主探究，使学生体验成功的喜悦，教师在教学活动中应多采用正面的激励性的语言，多多鼓励学生去尝试操作，尽量帮助学生消除害怕的心理，让学生在和谐融洽的课堂气氛中愉快地学习。 3.互帮互助──合作学习，共同提高。在实际教学中，教师可以让已经掌握知识的学生当“小老师”，对其他同学进行辅导。这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使“小老师”们的能力得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力迅速得到提高，同时还克服

5、了部分“学困生”惧怕老师现象。从而使所有学生不会的问题得到解决。