浅谈历史教学中的反思能力

《浅谈历史教学中的反思能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈历史教学中的反思能力　　摘要：教学反思能力是教师对自己教学生活的反省与自我观察的能力，是教师专业发展和自我成长的必要条件，对教育教学改革有重要意义。　　关键词：教学反思；反思能力；教育教学改革　　作为历史教师要思考为何反思，反思什么，怎样反思，反思对教师发展有何意义？本文试结合历史学科的某些问题及教学改革的相关理论作一些初步探讨。　　一、为何反思　　1.教学反思是新课程改革的需要　　因为教师的发展是教育成功和学生发展的前提，没有教师的发展就没有学生的发展，也就没有整个教育事业的发展。我们说振兴国家和民族的希望在于教育，振兴教育的希

2、望在于教师，而离开了教师专业化发展，任何教育改革和发展的设想都难以变成现实。　　2.教学反思是培养专业化、反思型教师的重要环节　　自我反省是必要的，古希腊哲学家苏格拉底说，没有反省的生活是无价值的。做人要反思，而作为教育者更应该进行反思。前苏联教育家沙塔洛夫就曾指出：“教师的创造性是学生创造性的源泉。”这体现了教学反思在教学活动中的重要性。　　3.教学反思也符合历史学科的特点　　历史无所不包，人文与社会、经验与总结……3我们只有以史为鉴，从历史的智慧中自觉的感悟和反思，才能促进今天的进步，还有什么比历史科目更能容纳和教育功能的呢？　　

3、二、反思什么　　1.历史教师对自己教学课堂的反思　　课前要反思，就是要备好课，设计好教案。课后反思是带有总结性的分析，问自己“我做了什么”“我做的有效吗”。在教学中有了新的发现并对自己有启发就需要作出详尽记录，作为改进教学方式的依据。　　2.对学生发展的反思　　学生是教学的对象，是教学改革的对象。教师教学反思要有利于学生的自主学习，使自己的教学真正结合学生的实际，是一种真正意义上的“自主教学”，为学生的自主学习创造必要的前提。　　3.历史教师对其他教师的观摩课、公开课的反思　　县教研室、学校经常组织历史观摩公开课、示范课或评优课，都有

4、许多有经验的优秀教师讲评，我们可以听同事关于历史教学或其他科的教学方式、方法和对学生的看法，　　审视和评价自己的行为。　　4.对历史教师本身发展的反思　　有学者认为，反思性教学是“教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目标的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’和‘学会学习’结合起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程。”也就是说，教师反思是为增加教学行动的有效性和合理性以提高其专业能力和认知水平。3　　三、怎样反思　　1.要具备相应的教育教学理论和专业基础　　教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新

5、教学理论，不仅要阅读有关教育学、心理学等方面的内容，更要注重专业知识学习。　　2.多渠道运用可提高自己教学的反思途径　　我们的历史教学应该在实践中反思，也应在反思中实践。如校内听课，对教师在教学行为上所出现的问题进行归纳；借助录音录像等反馈技术进行自我反思；或邀请教导处教研员听课，听　　从他们的指导。　　3.教师本身应完善人格形象　　我们要成长必须在批判否定自己中完善。教师的每一次反思都意味着对过去的教学理念和行为的扬弃，与对未来的发展途径规划。它既是一种自我否定，也是一种自我超越。　　四、反思的意义　　善于反思，不断提高和进行探索是

6、新时期对教师素质和能力的基本要求。教师的教学反思是对教育教学认知活动的重要组成部分，它贯穿于教育教学活动的始终。历史教师教学反思，会更加有利于教师自己及学生的完善与发展。　　参考文献：　　[1]邓涛.新课程与教师素质发展.北京出版社，2005-01.　　[2]孔子.论语?学而.广州出版社，1992-01.　　（作者单位山东省郯城县美澳学校）3