内外兼修教写作

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1、内外兼修教写作　　【摘要】写作，是语文功底的最高挑战，是心灵的真实反映，正所谓“文如其人”。在小学语文教学中，可以说是写作的起步，该怎么走，走到什么程度，在农村的语文教学现状中并未水落石出。不少教师还停留在表面的字词修改，而至于作文的内涵却无暇顾及，因此，越来越多的作文走向了口语化、形式化的死角。本文试从内外兼修的角度谈谈我对作文教学的见解。　　【关键词】内外兼修；小学语文；作文教学　　【中图分类号】G622【文献标识码】A　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”，要想写好一篇文章，仅仅依靠拼凑字词是远远不够的。一旦有了相关生活经历和

2、思想感悟，加上适当的写作技巧，才有可能使文章内外兼美。然而，如今的小学生，特别是农村的孩子，由于语言表达的滞后和生活阅历的浅显，作文总是呈现口语化和无思想化的特点，许多教师也束手无策，十分头疼，师生都有一种“谈文色变”的味道。　　一、品生活积素材4　　生活是一本最厚的书，它包容了人类所有的酸甜苦辣和思想领悟，她既是外在的幸福或苦痛，也是内在的境界和心胸，她是抽象的概念，也是广泛的概括。所有的文学著作，其内涵精髓都脱离不了生活，都是生活的写照。生活处处有文章，生活处处有感触。许多师生反映，现在的学生生活比较枯燥单一，根本挖掘不出写作素

3、材来，建议通过网络资源和图书馆等方式来弥补。无可厚非，这是一种不错的选择，但它们并不能取代生活，要不然，文章就会黯然失色，形散神更散。所以，我们要学会观察生活。鲁迅说：“如要创作，第一须观察”。叶圣陶也说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章”。他们都告诉我们一个道理：作文要从生活中来，到生活中去，于一言一动之微，一沙一石之细，都要察之入眼、入心。那么，我们该从哪几方面来观察生活呢？　　1.观察童真童趣。每个人都有童年，童年充满了趣事，自己童年已经渐行渐远，记忆模糊，可以通过观察身边儿童的生活情况，触景生情

4、，勾起自己对往事的回忆，来收集写作的素材。　　2.了解民风民俗。民风民俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。如傣族泼水节、身边民族的一些习俗、食俗、婚俗和节庆等，都可以进入我们的写作范围，充实我们的写作内容。　　3.家庭冷暖。家，是我们最熟悉而又温暖的港湾，家庭的冷暖直接影响了我们的人生观和世界观，它的点点滴滴都深深地刻在了自己的脑海中。父亲的训策，母亲的叮咛，爷爷的教导，奶奶的微笑，兄弟的嬉闹，都是很好的写作素材。我们要做到用生活充实作文，让作文点缀生活。　　二、亲自然找灵感4　　灵感，我们早有耳闻，但它究竟是什

5、么，我们又不知从何说起，它稍纵即逝，又余音缭绕。从心理学角度来看，灵感是指不用平常的感觉器官而能使精神互相交通，亦称远隔知觉。或指无意识中突然兴起的神妙能力；而从文学角度来看，则指作家因情绪或景物所引起的创作情状，是瞬间产生的富有创造性的突发思维状态。那么，写作灵感从何而来呢？梭洛说：“灵感和自然相结合才能产生智慧，才能产生想象力。”因此，我们应该到广阔的天地中去，聆听大自然的教诲，去瞧瞧百花争艳，去听听百鸟争鸣，去看看小桥流水人家，去欣赏高山流水和水落石出。尽情享受大自然的美丽，达到“舟在水中游，人在画中行”的物我两忘境界。一旦有

6、了灵感，要及时捕捉，及时记录，切不可错失良机。　　三、辩论赛炼言辞　　在农村小学开展辩论赛，是比较少见的，怕办不好，怕没人参加。其实，经常举办辩论赛能很好地提高学生的语文素养。有人认为，辩论赛要比写作更能帮助学生提高语文能力，因为辩论赛只有短短几秒钟的思考时间，而作文虽然要写更多的内容，但往往有充足的时间来准备。辩论赛的举办，在无形中锻炼了我们的思维能力和言语措辞，更能锻炼我们在写作中慎言慎思的好习惯。语言缜密，文思逻辑，是写作的基本要求。而如今的学生根本没有去注意自己写作的语言表达效果，许多学生写出的文章观点不鲜明，表达不清晰，离

7、题的现象也不少。辩论赛可以让学生逐渐改掉这些不良的写作习惯，让他们在辩论赛中直指矛锋，互批互改，在自我参与，自我反省中去领悟造词遣句的微妙。　　四、赏名文鉴精髓　　读文学名著，可以拓展我们的文学视野，弥补课堂知识的局限，文学名著是历经历史的洗淘，是百看不厌的文化精髓。它其中的人与事，不断地在感染着我们，改变着我们。阅读名著有助于帮助我们快速地定好文章的情感基调，有助于我们更恰当地引用名人名言，使文章更具有说服力。4　　人教版小学五年级上册第一单元的《我的“长生果”》中提出：“作文要写真情实感，作文练习开始离不开借鉴和模仿，但真正打动

8、人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。生活是一种素材，但它无影无形，需要用心去体会，难以捕捉，而名著是有形的，是静止的，它里面的大千世界同样也无比精彩，它里面的生活经历更能扣人心弦。这种直接的“生活经历”我们又岂能视而不见，见而不理呢