明确课标要求，落实审美教育

《明确课标要求，落实审美教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、明确课标要求，落实审美教育　　摘要：语文课程重视培养学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进他们德、智、体、美和谐发展。　　关键词：小学语文审美教育剖析形象激发想象引导交流朗读体验　　新课标小学语文教材中的许多课文是文质兼美的优秀作品，具有很高的审美价值。教学中发掘教材中的美学内容，对学生进行美感教育，是新课标倡导的。《语文课程标准》指出：“语文课程还应重视培养学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。”经过初步的探索，我认为小学语文审美教学可从以下四方面着手实施。　　一、

2、剖析形象，鉴赏美　　审美的主体是学生个体，审美的对象是形象。小学语文中的大多数作品是艺术经典，用语言刻画作为社会主体的人及人与人之间的具体的生活场景，它所呈现的形象是活灵活现、丰富多彩的。在语文教学中，教师要努力让形象在学生心目中鲜活起来，把课本语言内化成学生语言，使学生与作品中的人物产生共鸣，强化艺术感受。要使学生提高对形象的鉴赏能力，可从哲学角度出发。5　　1.联系的角度。教师和学生解读文本时，若孤立理解人物形象，只能是片面的。必须全面理解人物形象，结合当时的历史背景进行解读，则更有利于学生感悟人物性格。课堂教学时要从联系的角度，对课文写作背景进

3、行相应介绍，有助于激发学生情感，理解形象。如在学习《詹天佑》前，我先让学生查找詹天佑和当时的历史背景，课上让学生交流，从而让学生更好地学习课文。很多学生能搜集到以下材料：“清末，帝国主义疯狂争夺中国铁路建筑权。居重要战略地位的京张铁路（北京-张家口）建筑权，更是英国和沙俄激烈争夺的目标。英俄各自向清朝提出威胁：中国若不能用自己的钱和工程师来建筑京张铁路，就必须由他们来修筑。在这重重压力下，1905年詹天伯承担了修筑京张铁路的任务，这是中国人第一次用自己的钱和工程师修建的艰苦的工程。接受任务后，他排除万难，颇多建树。尤其是与工人并肩战斗，打通了长达10

4、91米的闻名世界的八达岭隧道，更为人所赞誉。”　　2.突出重点。文学作品历来以塑造典型人物为己任，最逼真，最能打动人。教学时可抓住人物的语言、动作、表情等重点突破。在感受人物形象的教学中，可通过包含图片、音像等情境、激情朗读等现代教学手段实现教学目标。如六年级语文上册第17课《少年闰土》，课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写两人的分别和友谊。本课的学习重点一是抓住对闰土外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。教学时我充分利用作者与闰土相

5、识、相处过程中的对话，引导学生诵读，对读、分角色读，从而让学生在读中体会闰土的形象：见识丰富而活泼可爱的农村少年；而在“雪地捕鸟”时，指导学生读读画画，找出描写闰土捕鸟时动作的词，领会闰土的聪明能干。5　　3.注重细节。细节教学可以引导学生紧扣细节，一点突破，由点及面，既可教会学生学习方法，又能凸显文章主旨，提高语文教学实效。细节教学给我们的启迪是多方面的。现实生活中，大起大落，大悲大喜的事情固然能打动人，给人以美感。而那些不起眼的小事同样能打动人，正如美的范畴一样，除了崇高之美外，还有和谐之美。血战沙场、英勇献身是一种崇高的美，而生活中的一颦一笑有

6、时也会令人铭刻在心，因此引导学生紧扣课文中的细节进行阅读，十分有利于对人物形象的理解。如《一夜的工作》讲述的是我们敬爱的周恩来总理每夜工作的缩影，他生活简朴、工作劳苦。作者在起身告别时，把小转椅上面的部分带歪了，总理“过来把我的转椅扶正”。我引导学生：通过周总理这么一个细小的动作你能体会到什么？从而让学生深刻领悟到：总理是那么细心，那么一丝不苟，而又多么质朴，多么平易近人。　　二、激发想象，感悟美　　黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象。”在审美活动中，想象力是必不可少的，创作如此，欣赏亦如此。在小学语文教学中，最大限度地激发学生的想象力，能促进学生

7、对课文内容的理解，对意义和意境的把握，从而使学生获得最大限度的审美愉悦。吟诵李白的不朽诗句“黄河之水天上来”，出现在人脑海里的何止黄河呢？也许是浩瀚无际的大海，也许是一泻千里的黄果树瀑布，也许是滚滚东去的长江……想象在人们头脑中迭现出许多波澜的画面，使审美感受更丰富。如教学《四季》时，在学生掌握了课文后，我进行拓展：学习完课文后，你心目中的四季是怎样的呢？你能用手中的彩笔画出来吗？然后播放音乐，让学生画画，并利用时间展示优秀的学生作品。5　　三、引导交流，体会美　　利用语文综合实践活动课，举办辩论比赛、口语交际活动等，让学生充分准备，熟悉完备的陈词，

8、展开激烈的辩论，使学生的思维插上翅膀，肆意驰骋飞翔，这一过程既启发了学生思维，又提高了学生语言能力。在活动中