黄恕伯-落实课标要求　优化物理教学.ppt

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1、黄恕伯2013.5.7落实课标要求优化初中物理教学一、从初中物理课标修订看优化教学的策略1.课标“内容要求”修订的特点(1)为减轻课业负担，删去部分内容，降低个别要求●删去条目：“能从生活或社会应用的角度，对物质进行分类”。●“知道波长、频率和波速的关系”，改为“知道波长、频率和波速”。●“理解机械效率”，修订后下调为“知道机械效率”。原有“内容标准”68条，修订后有“内容要求”63条。一、从初中物理课标修订看优化教学的策略1.课标“内容要求”修订的特点(1)为减轻课业负担，删去部分内容，降低个别要求(2)强化了科学探究教学①增加了科学探究项目的条目●增加

2、了“通过实验，探究液体压强与那些因素有关”条目。②明确提出了20个实验项目作为学生实验。与大纲对比一、从初中物理课标修订看优化教学的策略1.课标“内容要求”修订的特点(1)为减轻课业负担，删去部分内容，降低个别要求(2)强化了科学探究教学(3)在有关知识内容中强调知识与实践的联系：●了解电磁感应在生产、生活中的应用；●运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象；●知道大气压强及其与人类生活的关系；●了解提高机械效率的途径和意义；●用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。一、从初中物理课标修订看优化教学的策略2.课标修订对优化教学策略的启示物理课标修订时，知

3、识要求略微下调了，但在“过程”目标和“情感”上却提高了要求。这启示我们，对初中物理教学进行优化总体策略的思考，应该在“重过程”和“重情感”方面下功夫。一、从初中物理课标修订看优化教学的策略3.过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜●信息技术的发展使得知识答案的获得已不再是难事●技能的具体内容总是在与时俱进如果使用电子天平，原来机械天平的操作技能训练便失去了意义。电子天平一、从初中物理课标修订看优化教学的策略4.优化初中物理教学的具体途径●学习兴趣●实践意识●分析习惯●科学态度●方法能力知识的缺漏随时可以补足；但兴趣的缺乏、意识的淡薄，能力的缺失、态度和习惯

4、的错误，不是短时间能改善的，它不仅对初中学习产生影响，很可能还影响整个高中阶段，甚至于一辈子。培养学习兴趣学习兴趣激发保持设计有趣（出乎意料）的问题进行研究增添联系自然、联系生活的教学内容创设生动活泼的研究情境和学习氛围布置有趣的学习任务用学过的物理原理解释奇妙的物理现象链链控制例题难度，让学生能听懂摒弃死记硬背，让学生感受融会贯通控制习题难度，让学生体验成功的愉悦控制习题数量，让学生做作业不觉得是负担未必刻板预习，让学生保持新鲜感增强实践意识优化学术性游戏让学生列举实例展示联系生活、社会的图片演播联系生活、社会的视频展示实物并进行演示经历创造性解决实际问

5、题的过程学生操作体验增强实践意识教学内容教学方式选择跟学生生活联系密切的问题选择物理知识反映现代科技成果的内容选择联系社会热点的问题用生活中的器具做物理实验估计生活中的有关物理量大小选择生产实践中联系物理知识的内容养成良好的解题习惯关注结果的物理单位和数量级审视解答结果在现实中的合理性画草图并在正确位置标注相关物理量把题目文字转化为物理情景具体审题，不死记硬套把物理情景转化为具体条件良好解题习惯审题习惯审视结果分析习惯学会具体分析，避免抽象“分析”不死记大量“××法”解题的公式和结论初步形成“研究对象”的意识避免用“套类型”的方式解答新情景问题初步形成思考

6、公式适用条件的习惯运用图形、图象帮助分析链具有正确的态度题目的解答不盲目追求“速度”通过把控任务的“量”调整学生心态不浮躁、不仓促，不“一目十行”处理好紧迫和细心的关系、详与略的关系科学态度平和细心实事求是严谨认真依既定的科学程序，不东一枪西一炮对待事物具有思考理由、关注证据的意识按规定的操作要求，不随随便便作图、书写清楚明晰，不潦草马虎如实记录实验数据客观分析证据形成结论把实践作为检验结论的标准既敢于坚持正确观点也勇于修正错误认识掌握方法、增强能力不要让学生死记和背诵一些方法的名称避免方法庸俗化（把各类题目情景命名为法）重视学生对具体方法的感性积累教学中

7、采用“渗透”方式让学生掌握方法方法能力掌握方法增强能力教学中时时刻刻关注着能力目标课堂教学设计中重视对学生行为的设计把课标“基本能力要求”转化为学生的行为能力发展注重循序渐进，不“一步到位”二、对课标修订几个具体问题的理解和说明说明:1.关于功和功率，新课标的要求有哪些变化？原（实验）稿现（修订）稿●结合实例认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。●结合实例理解功率的概念。了解功率在实际中的应用。●知道机械功的概念和功率的概念。能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。●理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。能区分用电器的额定功率

8、和实际功率。3.1.3结合实例，认识功的概念。知道做功的过程就是能