优化物理教学策略的思考(黄恕伯)

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1、黄恕伯2012.12.22优化物理教学策略的思考军训时，连队间举行行军比赛，看谁先到达目的地。某连举行战术研讨会，商议怎样提高比赛效果。甲说：要加强技能训练，提高单位时间行走的路程。乙说：要延长行军时间，用时间来换取空间。丙说：路程等于速度乘时间。要在竞争中取胜，既要提高速度，也要比其它连队延长连续行军的时间。连长认为丙有道理，于是就按丙的思路去做。全连一大早就起来，比干劲，拼体力，一路上十分辛苦。中午大家吃饭时，连长拿着地图、登上高地，察看地形。突然无语了：路线错了，方向反了。前言：一则笑话的启示“方向和路线”比“速度和时

2、间”更重要！行军如此，物理教学同样如此：一个不当的教学过程，力度越大、时间越长，其危害越严重。前言：一则笑话的启示例：一位老师让学生记住测电阻的各种“法”。方法1：伏安法AVR1R2方法2：双伏法V1R1R2V2方法3：双安法之一R2R1A1A2方法4：双安法之二R2R1A1A例：一位老师让学生记住测电阻的各种“法”。方法5：单伏法之一V1R1R2方法6：单伏法之二VR1R0方法7：单安法之一R2R1A方法8：单安法之二R2R1A例：一位老师让学生记住测电阻的各种“法”。方法9：单安法之三R1R2A方法10：等效法R1R2A

3、这种要学生死记题目类型答案的教学方式，它不仅盲目加重学生的学习负担，并让学生产生对物理课“呆板、乏味”的误解，丧失对物理学的兴趣，致使学生发出“我讨厌欧姆！”的呼声。这样的教学就是犯了“方向、路线”的错误，类似这种情况，在当前高、初中教学中并不少见。“方向和路线”比“速度和时间”更重要！相对于物理知识“概念、规律”等具体内容而言，物理教学的“理念、策略”是属于方向和路线的。它关系教学全局，起“统领”作用。物理教学的优化，首先是是“理念和策略”的优化，为此，应该从课程目标这一最顶层的主题来构思统领教学全局的基本策略。行军如此，

4、物理教学同样如此：一个不当的教学过程，力度越大、时间越长，其危害越严重。前言：一则笑话的启示一、从初中物理课标修订看优化教学的策略义务教育物理课程标准作了哪些修订？(1)为减轻学课业负担，删去部分内容，降低个别要求●删去“能从生活或社会应用的角度，对物质进行分类”。●“知道波长、频率和波速的关系”，改为“知道波长、频率和波速”。●“理解机械效率”，修订后下调为“知道机械效率”。一、从初中物理课标修订看优化教学的策略义务教育物理课程标准作了哪些修订？(1)为减轻学课业负担，删去部分内容，降低个别要求(2)强化了科学探究教学①增

5、加了科学探究项目的条目●增加了“通过实验，探究液体压强与那些因素有关”条目。②明确提出了20个实验项目作为学生实验。△基本操作类：7项●用刻度尺测量长度、用表测量时间●用弹簧测力计测量力●用天平测量物体的质量●用常见温度计测量温度●用电流表测量电流●用电压表测量电压●连接简单的串联电路和并联电路△测定性实验：4项●测量物体运动的速度●测量水平运动物体所受的滑动摩擦力●测量固体和液体的密度●测量小灯泡的电功率与大纲对比△探究性实验：9项●探究浮力大小与哪些因素有关●探究杠杆的平衡条件●探究水沸腾时温度变化的特点●探究光的反射规

6、律●探究平面镜成像时像与物的关系●探究凸透镜成像的规律●探究电流与电压、电阻的关系●探究通电螺线管外部磁场的方向●探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件一、从初中物理课标修订看优化教学的策略义务教育物理课程标准作了哪些修订？(1)为减轻学课业负担，删去部分内容，降低个别要求(2)强化了科学探究教学(3)在有关知识条目中强调了知识与实践的联系：●了解电磁感应在生产、生活中的应用；●运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象；●知道大气压强及其与人类生活的关系；●了解提高机械效率的途径和意义；●用焦耳定律说明生产、生活中的一

7、些现象。一、从初中物理课标修订看优化教学的策略义务教育物理课程标准作了哪些修订？(1)为减轻学课业负担，删去部分内容，降低个别要求(2)强化了科学探究教学(3)在有关知识条目中强调了知识与实践的联系：物理课标修订时，知识要求略微下调了，但在“过程”目标和“情感”上却提高了要求。1.顶层设计是三维目标的总体思考2.过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜二、优化教学需要有顶层设计的思路●信息技术的发展使得知识答案的获得已不再是难事●技能的具体内容总是在与时俱进如果使用电子天平，原来机械天平的操作技能训练便失去了意义。电子天平1.

8、顶层设计是三维目标的总体思考二、优化教学需要有顶层设计的思路3.课标的修订，要求在实施教学中进一步强化“过程”目标和“情感”目标。2.过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜强化“过程”目标和“情感”目标是优化初中物理教学的总思路。1.顶层设计是三维目标的总体思考二、优化教学需要有顶层设计的