初中物理教学顶层设计的思考(黄恕伯)

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1、黄恕伯2013.10.25初中物理教学顶层设计的思考部队要举行行军比赛，为此，某连举行战术研讨会，商议怎样提高比赛效果。甲说：要加强技能训练，提高行军速度。乙说：要练体力，用时间来换取空间。连长觉得两人都有道理，于是，训练时既练速度，又练体力。训练很有成效。比赛那天，全连一大早就起来，比干劲，拼体力，一路上十分辛苦。中午大家吃饭时，连长满怀信心地拿着地图登上高地，察看地形。突然无语了：路线错了，方向反了。一则笑话的启示“方向和路线”比“速度和时间”更重要！相对于物理知识“概念和规律”等具体内容而言，物理教学的“理念和策略”是属于方向和路线的。它关系教学全局，起“统领”作用。

2、物理教学的优化，首先是是“理念和策略”的优化，为此，应该从课程目标这一最顶层的主题来构思统领教学全局的基本策略。行军如此，物理教学同样如此：一个不当的教学过程，力度越大、时间越长，其危害越严重。一则笑话的启示测电阻一、从初中物理课标修订看优化教学的策略1.义务教育课程标准修订的进程●2007年4月，义务教育课程标准的修订正式启动一、从初中物理课标修订看优化教学的策略1.义务教育课程标准修订的进程●2007年4月，义务教育课程标准的修订正式启动●成立义务教育课程标准修订组——由两部分人员组成赵保钢西南大学物理学院教授陈峰福建省普教室主任、特级教师彭前程人教社物理编辑室主任赵恩

3、广中国科学院理论所教授、博导黄恕伯南昌市第三中学特级教师廖伯琴西南大学物理学院教授、博导何润伟安徽省教科所前所长、特级教师甘子钊北京大学物理学院教授、院士成立《义务教育物理课程标准》修订组一、从初中物理课标修订看优化教学的策略1.义务教育课程标准修订的进程●2007年4月，义务教育课程标准的修订正式启动●反复调查、分析、研究、讨论、修改●大规模、广泛征求意见●2011年初形成送审稿报教育部●2011年上半年由教育部组织专家审定委员会审定通过●根据征求的意见进一步修订，多次易稿●成立义务教育课程标准修订组——由两部分人员组成●2011年底颁布，2012年秋季从起始年级执行，这

4、是建国以来我国第一个正式的国家课程标准。一、从初中物理课标修订看优化教学的策略2.初中物理课标的内容要求主要作了哪些修订(1)为减轻学课业负担，删去部分内容，降低个别要求●删去“能从生活或社会应用的角度，对物质进行分类”。●“知道波长、频率和波速的关系”，改为“知道波长、频率和波速”。●“理解机械效率”，修订后下调为“知道机械效率”。原有“内容标准”68条，修订后有“内容要求”63条。一、从初中物理课标修订看优化教学的策略(1)为减轻学课业负担，删去部分内容，降低个别要求(2)强化了科学探究教学①增加了科学探究项目的条目●增加了“通过实验，探究液体压强与那些因素有关”条目。

5、②明确提出了20个实验项目作为学生实验。2.初中物理课标的内容要求主要作了哪些修订△基本操作类：7项●用刻度尺测量长度、用表测量时间●用弹簧测力计测量力●用天平测量物体的质量●用常见温度计测量温度●用电流表测量电流●用电压表测量电压●连接简单的串联电路和并联电路△测定性实验：4项●测量物体运动的速度●测量水平运动物体所受的滑动摩擦力●测量固体和液体的密度●测量小灯泡的电功率与大纲对比△探究性实验：9项●探究浮力大小与哪些因素有关●探究杠杆的平衡条件●探究水沸腾时温度变化的特点●探究光的反射规律●探究平面镜成像时像与物的关系●探究凸透镜成像的规律●探究电流与电压、电阻的关系●

6、探究通电螺线管外部磁场的方向●探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件一、从初中物理课标修订看优化教学的策略(1)为减轻学课业负担，删去部分内容，降低个别要求(2)强化了科学探究教学(3)在有关知识条目中强调了知识与实践的联系：●了解电磁感应在生产、生活中的应用；●运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象；●知道大气压强及其与人类生活的关系；●了解提高机械效率的途径和意义；●用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。2.初中物理课标的内容要求主要作了哪些修订一、从初中物理课标修订看优化教学的策略(1)为减轻学课业负担，删去部分内容，降低个别要求(2)强化了科学探究教学(3)

7、在有关知识条目中强调了知识与实践的联系物理课标修订时，知识要求略微下调了，但在“过程与方法”目标和“情感·态度·价值观”目标上却提高了要求。2.初中物理课标的内容要求主要作了哪些修订1.顶层设计是三维目标的总体思考2.过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜二、优化教学需要有顶层设计的思路●信息技术的发展使得知识答案的获得已不再是难事●技能的具体内容总是在与时俱进如果使用电子天平，原来机械天平的操作技能训练便失去了意义。电子天平1.顶层设计是三维目标的总体思考二、优化教学需要有顶层设计的思路3.课标的修订，要求在实施