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时间:2018-05-15
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1、将审美教育落实在体育课教学中 【摘要】对学生进行审美教育是素质教育的一项内容,对学生加强美育教育与体育教育相结合,培养学生对体育的情感与兴趣,用美感感染学生的情绪,启迪心智,净化思想,从而达到育人的目的。 【关键词】审美;教学;体育 健康的身体,靓丽的体形,是依靠人们经常积极地参与体育锻炼的结果。培养良好的心态,能使学生更好地掌握动作技能,增强体质。农村中学生在体育教学中普遍存在着这样不良的心态。①恐惧心理。怕出丑,不敢学。②自大心理。认为“农民子女劳动体健”。③自卑心理。认为“健将轮不到笨头”。④“无用论
2、”心理。认为“技能高低一样涌进打工行列”。这些不正确的意识,影响了体育教学工作,危害学生心理健康发展。为了更好地完成体育教学任务,治疗那些心理有疾病的同学,体育课中要用美感感染学生的情绪,启迪心智,净化思想,达到育人的目的。 1.建立良好的心态,提高“美”的认识 爱美之心人皆有之,自从人类社会的出现,人们就有了对美的向往和追求,并在生活中起着巨大的作用。“美”能使人精神生活丰富多彩,具有远大的理想;使人潮气蓬勃,精力旺盛。爱慕美、追求美好的生活是全人类共同的心愿。然而,对学生进行良好心理培养,能激发他们的美感
3、,陶冶他们的心灵,培养高尚的情操,形成正确的审美观。通过学生在长期体育教学活动中,不仅能使学生练出一副健美的体魄,而且能使他们懂得什么是美的动作,提高他们对美的感爱。例如:队列、体操队形教学。站立,学生做到挺身收腹,形成优美挺拔的形态。行走,正直、平稳、大方,展现一个整体美。又如挺身式跳远教学,首先给学生借助踏跳板起跳腾空―摆动腿摆动,两手臂挥摆、振举的反复练习;使臀部前移,胸、腰前挺,而形成弓形的挺身姿势。这,学生品味到挺身的弓形“美”。 2.注重教师的言行,提高教师的自身素质,树立起“美感”意识 由于体育
4、教学过程与其它学科的教学过程在形式上有着差异,体育教学是以动态的室外教学为主,教学境地宽阔,人员活动大,外界干扰多,传递信息困难,而学生掌握体育的基本技术技能的过程,如身体练习、动作模仿是教学的主要手段,教师的形体尤其重要。然而,在学校的任何个角落,学生首先目睹的是体育教师,先熟悉的也是体育教师。在学生心目中体育教师首先是“像”,然后是“是”。“像”就是表像,从外表看像一个体育教师,也就是具备一个良好的体质、健康的体形,美的动作姿态。“是”就是能力才华所现。应该具备高超的体育技能,较强的课堂组织能力,简练的语言表
5、达能力,干练的动作示范,良好的思想意识;良好的师德和教风。同时不断地更新、学习,掌握更丰富的文化知识,提高自已。这样的教师学生才会喜欢,而且渐渐对体育学科产生好感。 3.利用形体、动作以现实的美感感人 美是以具体、鲜明的形象感染人,教育人,引起人的美感;而不是抽象空洞的,它总是存在于某种形象之中。体育教师具备一个健康、匀称、充满活力的体魄,能引起学生的注意。人体美的表现为动作姿势的“美”。如篮球教学,接球稳后,灵活运用假动作或运球后转身等方式“过人”。体育教师以这优美、敏捷、干练、协调的动作技术技能感化学生,
6、诱导学生去发观“美”。运用对照比较的方法可以迅速让学生辨别“美”。例如,侧向滑步推铅球教学,教师与学生作对比示范,让学生亲眼目睹到教师动作与学生动作的差距。教师从摆腿滑步到最后用力,蹬、转、送、推拨整套动作连贯而有节奏,学生动作却杂乱、脱节。由此,学生意识到美与丑。启发学生敢于联想、善于思索。如学生后蹬跑练习。前腿弓右腿绷直,好像战马在腾越。可见,教师教的意识与学生学的意识贯通,已把学生带入审美的意境之中。 4.尊重学生的人格,关心热爱学生,培养良好的心态,创造人人之间关系的“美感” 心和热爱学生是提高体育教
7、学质量的渠道。只有关心和热爱学生,学生才感觉到教师对他的爱,才会愉快地主动地接受教育。学生旷缺课,体育教师及时深入实际以满腔热情的态度去了解学生,细心地研究学生。教学存在的问题,不失时机地对学生进行思想教育,采取表扬和疏导。通过谈话、组织体育竞赛等培养自尊自制能力。纠正错误动作时,运用正反比较,辨别美与丑、好与坏,帮助学生逐步树立是非观,对体育成绩较差的学生,要主动地接触他们,关心他们。找原因、作对策,正确对待学习和生活中的矛盾,保持良好的乐观心境。克服怕太阳,怕出汗的现象,培养勇敢顽强,战胜困难的意志。师生间形
8、成一个和谐的气氛,在获取学生理解与信任基础上去帮助他们促进提高体育成绩。 5.更新观念,改教学方法;从外界的“美”与内在的“美”着手 体育教学是师生在动态中进行的“教”与“学”,学生在活跃活动之中获取知识。在教学过程中充分发挥学生的主体作用,提高学生的学习兴趣。从美化教学自然环境着手。如场地布局合理,影响学生的心境,感受到最深的是师生关系的美化。做到师生关系的协调性,
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