将审美教育落实在体育课教学中

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1、将审美教育落实在体育课教学中　　【摘要】对学生进行审美教育是素质教育的一项内容，对学生加强美育教育与体育教育相结合，培养学生对体育的情感与兴趣，用美感感染学生的情绪，启迪心智，净化思想，从而达到育人的目的。　　【关键词】审美；教学；体育　　健康的身体，靓丽的体形，是依靠人们经常积极地参与体育锻炼的结果。培养良好的心态，能使学生更好地掌握动作技能，增强体质。农村中学生在体育教学中普遍存在着这样不良的心态。①恐惧心理。怕出丑，不敢学。②自大心理。认为“农民子女劳动体健”。③自卑心理。认为“健将轮不到笨头”。④“无用论

2、”心理。认为“技能高低一样涌进打工行列”。这些不正确的意识，影响了体育教学工作，危害学生心理健康发展。为了更好地完成体育教学任务，治疗那些心理有疾病的同学，体育课中要用美感感染学生的情绪，启迪心智，净化思想，达到育人的目的。　　1.建立良好的心态，提高“美”的认识　　爱美之心人皆有之，自从人类社会的出现，人们就有了对美的向往和追求，并在生活中起着巨大的作用。“美”能使人精神生活丰富多彩，具有远大的理想；使人潮气蓬勃，精力旺盛。爱慕美、追求美好的生活是全人类共同的心愿。然而，对学生进行良好心理培养，能激发他们的美感

3、，陶冶他们的心灵，培养高尚的情操，形成正确的审美观。通过学生在长期体育教学活动中，不仅能使学生练出一副健美的体魄，而且能使他们懂得什么是美的动作，提高他们对美的感爱。例如：队列、体操队形教学。站立，学生做到挺身收腹，形成优美挺拔的形态。行走，正直、平稳、大方，展现一个整体美。又如挺身式跳远教学，首先给学生借助踏跳板起跳腾空―摆动腿摆动，两手臂挥摆、振举的反复练习；使臀部前移，胸、腰前挺，而形成弓形的挺身姿势。这，学生品味到挺身的弓形“美”。　　2.注重教师的言行，提高教师的自身素质，树立起“美感”意识　　由于体育

4、教学过程与其它学科的教学过程在形式上有着差异，体育教学是以动态的室外教学为主，教学境地宽阔，人员活动大，外界干扰多，传递信息困难，而学生掌握体育的基本技术技能的过程，如身体练习、动作模仿是教学的主要手段，教师的形体尤其重要。然而，在学校的任何个角落，学生首先目睹的是体育教师，先熟悉的也是体育教师。在学生心目中体育教师首先是“像”，然后是“是”。“像”就是表像，从外表看像一个体育教师，也就是具备一个良好的体质、健康的体形，美的动作姿态。“是”就是能力才华所现。应该具备高超的体育技能，较强的课堂组织能力，简练的语言表

5、达能力，干练的动作示范，良好的思想意识；良好的师德和教风。同时不断地更新、学习，掌握更丰富的文化知识，提高自已。这样的教师学生才会喜欢，而且渐渐对体育学科产生好感。　　3.利用形体、动作以现实的美感感人　　美是以具体、鲜明的形象感染人，教育人，引起人的美感；而不是抽象空洞的，它总是存在于某种形象之中。体育教师具备一个健康、匀称、充满活力的体魄，能引起学生的注意。人体美的表现为动作姿势的“美”。如篮球教学，接球稳后，灵活运用假动作或运球后转身等方式“过人”。体育教师以这优美、敏捷、干练、协调的动作技术技能感化学生，

6、诱导学生去发观“美”。运用对照比较的方法可以迅速让学生辨别“美”。例如，侧向滑步推铅球教学，教师与学生作对比示范，让学生亲眼目睹到教师动作与学生动作的差距。教师从摆腿滑步到最后用力，蹬、转、送、推拨整套动作连贯而有节奏，学生动作却杂乱、脱节。由此，学生意识到美与丑。启发学生敢于联想、善于思索。如学生后蹬跑练习。前腿弓右腿绷直，好像战马在腾越。可见，教师教的意识与学生学的意识贯通，已把学生带入审美的意境之中。　　4.尊重学生的人格，关心热爱学生，培养良好的心态，创造人人之间关系的“美感”　　心和热爱学生是提高体育教

7、学质量的渠道。只有关心和热爱学生，学生才感觉到教师对他的爱，才会愉快地主动地接受教育。学生旷缺课，体育教师及时深入实际以满腔热情的态度去了解学生，细心地研究学生。教学存在的问题，不失时机地对学生进行思想教育，采取表扬和疏导。通过谈话、组织体育竞赛等培养自尊自制能力。纠正错误动作时，运用正反比较，辨别美与丑、好与坏，帮助学生逐步树立是非观，对体育成绩较差的学生，要主动地接触他们，关心他们。找原因、作对策，正确对待学习和生活中的矛盾，保持良好的乐观心境。克服怕太阳，怕出汗的现象，培养勇敢顽强，战胜困难的意志。师生间形

8、成一个和谐的气氛，在获取学生理解与信任基础上去帮助他们促进提高体育成绩。　　5.更新观念，改教学方法；从外界的“美”与内在的“美”着手　　体育教学是师生在动态中进行的“教”与“学”，学生在活跃活动之中获取知识。在教学过程中充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习兴趣。从美化教学自然环境着手。如场地布局合理，影响学生的心境，感受到最深的是师生关系的美化。做到师生关系的协调性，