建构主义理念下创设语文教学情境的策略

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1、建构主义理念下创设语文教学情境的策略　　【摘要】以建构主义为指导创设有效的教学情境，可以有效引导学生在已有知识的基础上对新知识、新信息进行重新构建，对提高学生学习能力，培养学生创新精神具有重要意义。本文从创设竞争情境、创设生活情境、创设问题情境、创设表演情境四方面谈了如何在构建主义理论下创建语文教学情境。　　【关键词】高中语文创设情境教学　　【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）21-0122-01　　实际教学中采用的“满堂灌”教学方法，使很多学生处于被动接受的学习状态，严

2、重影响了教学效果。建构理论指出：知识的形成不是被动接受，而是学生主动构建的。实际教学中，一些教师没有掌握情境教学的一般方法，使建构主义理论成为一句空谈。创设有效的教学情境，可以通过直观形象的具体情境引起学生情感上的共鸣，促使学生产生深入学习、主动学习的动力，是培养学生学习能力，提高教学效果的重要途径。为了体现学生主体性，调动学生学习的能动性，教师应积极改变传统的教学理念，重视建构主义教学理论，有效创设情境教学，提高教学效果。　　一创设竞争情境，调动学生学习动机　　研究表明：适当开展一些竞争性的活动可以有效地刺激学生

3、的好胜心，激发学生学习动机，促使学生形成“我要认真学习”4的意识，对提高教学效果十分有益。因此，在创设情境时，教师可以有意识地创设竞争情境，引导学生进入竞争学习的模式，调动学生的学习动机，提高教学效果。　　二创设生活情境，引发学生情感共鸣　　语文来源于生活，大多数文章都是作者以其自身的生活经历为蓝本进行创作的。根据教材内容创设生活情境，可以把文章内容与学生生活经历连接起来，与文章作者产生情感上的共鸣，从而促使学生把握文章主旨，领会文章意境，提高教学效果。如在教学《祖国山川颂》时，教师可以引导学生讲讲自己的旅游经历，

4、描述一下这些游览地的地理位置和特点以及自己对这些地点的评价等。这时，学生就会仔细回想自己去过的景点，并会积极向同学们讲述自己游览这些景点的经历、描述独特的自然美景等，从而会自然而然地流露出对这些美景的赞美之情，在教师讲解作者赞颂祖国山河情感时就会很容易产生共鸣，准确把握住这篇文章的中心思想。创设生活情境，可以有效引导学生换位思考，从而产生与作者产生共鸣的特殊情感，加深对文章中心思想的理解，最终达到提高教学效果的目的。　　三创设问题情境，提高学生质疑能力　　学起于思，思源于疑，质疑能力是指学生对一件事情提出疑问，进行

5、思考和解决的能力。培养学生质疑能力可以有效发展学生思维能力，促使学生在质疑的过程中加深对所学知识的理解程度。因此，在教学活动中，教师可以积极创设问题情境，引导学生产生质疑，促使学生边思考边学习。如在教学《鸿门宴》时，教师可向学生提问：“4在宴会上，项羽本有机会杀死刘邦为自己消除一个劲敌，他却没有那么做，有的人说是因为项羽是君子之度，不屑这么做，又有人说是因为项羽优柔寡断，难成大器，你的看法是什么？”学生在思考该问题时，会产生这样几个疑惑：“项羽在宴会上看到其他人刺杀刘邦时的心理活动是什么？”，“项羽与刘邦原来的关系

6、如何？”，“项羽未杀刘邦是时机不佳还是不忍下手”等，于是，学生就会带着这些问题仔细分析文章，从而加深对文章内容的理解，得出教师问题的答案。通过这种方法引导学生在教师问题的基础上产生疑问，既可以调动学生解决疑惑的积极性，又可以有效激活学生思维，培养学生的质疑能力，让学生带着疑问学习，加深对问题理解的广度和深度。　　四创设表演情境，增强学生角色体验　　“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，传统“满堂灌”的教学方法只会让学生对同一问题有固定相同的见解，无法有效激发学生内化所学知识，把课本知识转化为自己的知识，严重影响了教学效

7、果。因此，教师可以创设表演情境，以此营造相对宽松愉悦的教学情境，在学生表演的过程中，促使学生对表演的角色有深层次的理解和把握，从而引导学生产生不一样的角色体验，提高教学效果。如在教学《辛德勒名单》时，为了让学生准确把握这篇小说中的人物形象，教师可以积极创设表演情境，让学生以小组为单位把这篇文章情境表演出来。这时，学生会根据观看的电影情节和搜集到的相关资料，仔细揣摩人物角色，设计侧重点不同的话剧表演，从而向教师和同学们演绎出有别于电影内容的《辛德勒名单》。通过这种方法，既可以加深学生对文章情节的理解，准确把握住文章歌

8、颂人性之美的中心思想，又能帮助学生学会自主感受和领会文章内容。4　　总之，建构主义理论下的情境教学法可以有效激发学生的学习动力，促使学生在旧知识的基础上构建、内化新知识，是提高教学效果的重要辅助手段。实际教学中，很多教师没有充分重视情境教学对教学效果的促进作用，仍然采用传统观念僵化的教学方法，忽视了学生的主体性，教学效果受到影响。为了调动学生学习动机、促使学