刍议高中语文课堂中的互动教学

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1、刍议高中语文课堂中的互动教学  随着经济文化的快速发展,科学技术突飞猛进,现代信息技术高速发展,人类教育也在经历一场深刻的变革。“应用型”“创造型”人才越来越受到欢迎,对能力的考查也越来越重视,对语文教学也提出了新的要求。教师的教学也不再是学生获取知识的唯一途径,师生关系发生了重大变化,师生共同学习、互动发展成为当前教育发展的新形势,适应了时代与社会发展的需要。绝对意义的教授者已经不复存在,学生向老师学习、老师向学生学习已成为必要和可能。因此,构建新型的互动教学关系,是现代教育改革的一项重要任务。  一、互动教学的概念和作用  互动教学,顾名思义,是指在课堂上,老师和学

2、生地位平等,进行双向的交流和沟通,最后达到互相促进、共同成长的教学效果。在新课程标准的理念中,学生的主体地位被提到了前所未有的高度,教学过程不再被看作是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。4  教育心理学的研究表明:传统的填鸭式教育使学生处于消极被动地接受的位置,所教授的知识在学生大脑停留的时间往往较短,学生遗忘较快。即使有些信息也能进入到长时记忆中,但信息是以零散的、无意义的形式储存的,运用时提取较为困难,因而学习效率低下。互动教学能为课堂带来更高的效率,这种优势尤其体现在语文课堂教学上。如果学生积极主动地参与到课堂教学中来

3、,与教师产生互动,那么,他接受的就是自己理解了的、有意义的知识信息,这种信息储存于长时记忆中,不易遗忘,使用时也能迅速提取。从这个意义上说,语文课堂促进师生双方的教学互动,是顺应新教程改革的必然趋势,也是提高教学效率的有效途径。  二、互动教学的方法  1.创造能够促使学生自主学习的条件。  学习条件包括很多方面,比如,学习时间、学习空间等。  首先是时间。教师必须要给学生提供充足的自我学习时间,不能总是以单向的方式传授课本知识。要求教师在课堂上至少给学生1/3的时间,让每个学生主动学习,包括思考、操作、练习、讨论等各种形式。让学生在课堂上自由讨论,是构建新型师生关系的

4、关键。  其次是空间。要想增加学生在课堂上主动学习的时间,教学组织形式势必要发生变化。课堂上,主要可增加学生个别学习、小组学习、学生执教或情境表演等构成基本教学的组织形式。而且课堂并不是可以学习的唯一场所,教师可以充分利用课外的实践机会,给学生提供更多的教学组织形式。  2.营造一个有利于师生互动的良好氛围。  能否提高课堂效率、达成教学最优化,取决于教师能否营造一个有利于师生互动的良好氛围。而良好的师生互动氛围,需要靠以下几点来获得:4  (1)正确的师生关系定位。实现师生互动的前提,应该是师生形成一种新型的人际关系:教师不应该是单纯的知识讲授者,应该成为课堂教学的组

5、织者、引导者和帮助者;课堂的主人是学生,教师不能取而代之。师生只有通过不断调整自己的角色定位,达到相互匹配,才能形成良性互动和和谐的师生关系,实现愉快教学。  (2)教师与学生之间良好的情感交流。语文是一门感性强烈的学科,教材中的文章本身就是一个丰富的情感世界,充满了友情、爱情、亲情等各式各样的人类社会情感。这就决定了教师在教学中,要根据文章所蕴涵的不同情感,在投入自己情感的同时,把学生的情感引向与之相吻合的特定情境中,使学生产生情感的认同与共鸣。教师在课堂上,要与学生坦诚交往,欢乐共处。教师要以平和的心态主动亲近学生,创造一种平等、愉悦、开放的课堂学习氛围,以激发学生

6、的积极思维,让学生主动去发现问题。  (3)激励性的课堂语言。激励性语言的使用是构建新型师生关系的一种技巧,它有利于调动学生的学习情绪,有利于调整学生的学习心态,有利于创造课堂教学中师生互动的良好氛围,促使学生自主学习,合作学习。因此,在课堂教学中,教师要尊重学生,巧妙设疑,鼓励思考,营造和谐的课堂氛围。  3.培养学生探求真理的精神。4  只有让学生从小形成对真理的不懈追求,他们才能在课堂上勇敢发问,质疑陈旧传统的理论和观点,达到师生互动的氛围。学生追求真理的能力培养,是一个过程:首先,要让学生渴望去追求真理,有了渴望,他们才会步入学习和探究的过程;其次,要让学生敢于

7、去追求真理,鼓励学生提问,鼓励每个学生敢问;最后,要让学生学会追求真理,学生追求真理的过程,是发现问题、讨论问题、解决问题的过程。教师在课堂上,要善于倾听,善于捕捉课堂教学中的敏感信息,作出判断,进行归纳。4

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