论高中语文课堂教学中的多维互动

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1、论高中语文课堂教学中的多维互动　　多维互动教学模式，便于激发学生的学习兴趣，也能培养学生的团队合作能力，在提高语文课堂教学质量和效率方面具有重要作用。　　一、以情入境，营造氛围　　高中语文课堂教学多维互动的最基本环节就是创设氛围，在这个环节中又包括两部分的内容：一部分是课堂导入，另一部分是融入课文。课堂导入环节很重要，在这个环节中，教师要通过设置一定的情景让学生进入到学习中。在传统的语文教学中，教师一般会直接引入教学内容，忽视课堂导入，学生在课间休息后还没有从上节课的状态中缓过来，直接导入容易让学生出现注意力不集中的

2、情况。　　课堂导入能让学生快速进行学习状态，并适当调节课堂氛围。情景的设置要符合学生的心理特点，同时能引起学生的情感共鸣，一些热点话题，或是学生经历过的能够有所体验的情感话题就是较好的导入由头。采用这样的方式可以让学生快速理解，并且更好地融入到教师所设置的情景中，让学生能因有情感的共鸣和共同的体验而参与其中。　　比如，在《雨巷》一诗的学习过程中，因为春晚有根据《雨巷》编排的舞蹈，音乐曲调婉转，略带忧伤，跟本诗表现出的意境十分相符。教师可以充分加以利用，在课前先让学生观看该视频，学生很快被带入到优美的音乐和舞蹈中。舞蹈

3、结束后，教师可以带领学生朗读，在朗读中体会戴望舒所表达的浓重的富有象征色彩的意蕴。4　　二、以理入心，开发潜能　　在文本阅读中，学生不仅需要了解最基本的字面意思，同时还要理解文章的深层含义，并明白作者这样表达的意图。教师只有将环节设置得当，才能让学生更好地互动起来。　　比如，在《我有一个梦想》一文的学习过程中，学生的情感会因马丁?路德?金的演讲而热血澎湃，被他坚定的信念所感染，为他的献身精神而感动。在学生的读后感中，学生大都表达了对马丁?路德?金的赞美和崇敬之情，但是觉得自己不可能达到他这么高的精神境界。在课后，教师

4、可以及时开展讨论课，主题是“我有一个梦想”，让学生说一说自己的梦想。教师可以告诉学生梦想没有大小之分，不管是大的梦想还是小的梦想都是应该尊重的。不同的人，有着不同的起点和人生际遇，所以成就也各不相同，只要是为社会发展做出了贡献，哪怕只有一点点，也是值得尊重的。　　三、以情入理，多维互动　　按照新课程标准的要求，高中语文教师在教学中要注重与学生的情感互动，只有不断与学生交流情感，以学生为教学主体，让学生参与到教学中来，学生才能在教学中获得成长。加强师生互动，增强情感也是提高教学实效性的重要方法。高中语文教学需要师生共同

5、参与，师生互动、生生互动，只有经过不断的交流和对话，才能有效提高教学效率和教学质量，提高学生的学习效率。4　　课堂导入的设计，除了要能引起学生的学习兴趣，还要具备调动学生情感的作用。对于任何一篇文章来说，作者在写作的过程中都是有感而发的，其中都会倾注自身的情感，甚至是作者的心血。教师要对课文进行深入挖掘，以此来增强情感体验。　　比如，在《荷塘月色》一文的学习过程中，教师要真正掌握写作背景和写作意图。文中有两条截然不同的写作线索，一条是淡淡的喜悦，一条是淡淡的哀愁，这两条情感线索贯穿全文，构成了一个复杂的情感结构。这种

6、复杂的情感结构是作者在当时的社会环境中产生的真实的情感反应。教师只有这样深入挖掘文章内涵，才能更好地在教学中熔铸文章的情感，引起学生的情感共鸣，从而达成情感互动，提高学生的语文修养。　　四、以爱入教，增强情感　　高中学生已经具备了较强的自我认知能力，教师在教学过程中需要首先拉近和学生的距离，让学生信任自己，只有这样，课堂上的互动才会变得更加积极、主动。因为只有让学生信其师，才能让其信其道。教师在任教新的班级时应做好准备工作，对学生的情况要有大致的了解，尽量记住所有学生的名字。当教师第一节课就能叫出很多学生的名字时，学

7、生都是欣喜的，进而对教师充满了亲切感。教师不管在课前遇到过什么状况，走进教室后，都要保持微笑，将自己最好的状态呈现给学生。课下要多和学生谈心，慢慢走进学生的心灵，只有这样才能让学生爱上老师，爱上课堂，学生才能更加主动地学习，从而提高课堂学习效率。4　　在高中语文课堂教学中运用多维互动模式，最关键的是加强师生间的合作意识。教师在运用教学方法时应遵循教学大纲的基本要求，对学生的学习方式进行不断调整和引导。教师通过创新教学方式，让学生能在课堂上自主学习，这不仅利于学生学习成绩的提高，同时也能提高教学质量和效率。教师应根据课

8、堂教学的特点，不断培养学生的自主学习能力，让学生的个性化思维能力得到不断发展。　　作者单位：江苏省兴化市周庄高级中学（225711）4