九年级语文上册第二单元5故乡学案无答案新版苏教版

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1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”五《故乡》学习目的：1．感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。 2．把握文章运用对比和议论来突出主题的写法。 3．分析人物形象，体会其作用及描写方法。 学习重点： 1．运用对比手法塑造人物、突出主题。 2．理解议论对表达主题的作用。 学习难点： 1．把握小说的主题。 2．分析闰土、杨二嫂、“我”三个形象的内涵。 3．理解篇末议论的内涵及其作用。 教学课时：三课时。 教学过程                      

2、    第一课时 学习重点 梳理文章脉络，把握课文内容。课前预习： 1、复习小说的三要素是哪三要素？2、知识链接：辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但这场革命并不彻底，广大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放；人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰落。怎样才能使人民得到真正的幸福？中国农村的贫困，农民的不幸，是由什么造成的？鲁迅先生以他思想家的敏锐感觉，进行认真深入地分析。在他许多的以农民、农村生活为题材的作品中，进行了形象地剖析、透视。《故乡》一文，从闰土、杨二嫂十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源——帝国主义和封建主义的双

3、重压迫、统治。3、介绍作者：《故乡》选自        （作家）的小说集《         》。他原名是            ，字         。是我国伟大的    家、     家、新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”      家。作品集有        、       、        、       等。4

4、、给加点的字注音阴晦（    ） 萧索（      ）  愕（   ）然    鄙（    ）夷嗤（   ）笑  瑟索（       ） 折（     ）本 惘（    ）然 恣睢（    ）梳理课文结构1、本文以             为线索安排情节，请大家按照“回故乡-----在故乡----离故乡”的思路把课文分成三个部分回故乡（            ）：                                            在故乡（         ）：                                            离故乡（   

5、      ）：                                             2．简要分析“我”回故乡的心情和感受。 3、“我”为什么回故乡？回故乡的心情怎样？请将具体的句子找出来。 4、这些段落里的景物描写有什么作用？ 5、课文刻画了哪些主要人物形象 五《故乡》                      第二课时学习重点 新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成

6、为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”1．在对比中分析人物形象和人物性格的变化。 2．通过分析对比手法引导学生把握小说的主题。课前预习：图一：闰土的变化          人物项目 少年闰土 中年闰土外貌、穿戴  脸色  手  身材  眼睛  语言  动作  与“我”的关系  性格特点  图二：杨二嫂的变化           人物以前的杨二嫂 现在的杨二嫂外貌  语言  动作  性格特点  人物分析1、 将少年闰土与中年闰土进行对比，分析闰土变化的表层原因和深层原因 2、 闰土父亲、闰土、水生三代人的对比，揭示了怎样的社会现实？ 3、 试分析本文中

7、有哪几组对比？新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”4、 作者为什么要写水生和宏儿这一对小伙伴的友谊？寄托了作者怎样的情感？第三课时 学习重点 1．在对比中分析故乡的变化（记忆中的故乡、现实中的故乡、憧憬中的故乡）。 2．