增强亲和力针对性在改进中加强思想政治理论课的实践思考

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1、增强亲和力针对性在改进中加强思想政治理论课的实践思考高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）“05”方案实施以来，课程和教材建设进一步规范，教师队伍综合素质不断提高，课堂秩序和教学效果明显改善，大学生学习兴趣和满意程度得到提升。同时，也必须清醒地认识到，思政课建设尚存在许多不足，有待进一步增强和改进。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进屮加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”⑴这一重要论述，实事求是，高瞻远瞩，为思政课

2、建设提供了纲领性指导和基本遵循。我们必须强化问题导向，弘扬改革创新精神，在破解短板上取得实质性进展，不断在改进中加强思政课，切实提升思政课的亲和力、针对性和影响力，真正把思政课建设成学生真心吉爱、终身受益的优秀课程。一、聚焦教材、教学、评价，切实提升思想政治理论课的亲和力所谓思政课亲和力，是指思政课对大学生所具有的亲近、吸引的潜在功能，以及大学生对思政课产生的亲近感、趋同感。“亲其师，信其道，践其行”，这是思政课亲和力的生动体现与基本要求。亲和力对于思政课教学目标的实现、教学内容的贯彻和教学效果的达成有着重要的

3、促进作用，尤其是对于增强思政课针对性、实效性、吸引力和感染力有着重要价值。针对时下思政课建设的客观实际，我们应着力从教材、教学和考核环节，发现短板并致力实现突破，使思政课被学生“真心喜爱”。1.增强教材亲和力。在提高思政课亲和力这一系统工程中，增强教材亲和力是前提和基础。自“05方案”实施以来，思政课统编教材的编写被纳入马克思主义理论研究和建设工程，确保了教材的权威性、科学性、准确性，但在可读性、生动性方面还有较大提升空间。应抓好统编教材修订契机，紧扣社会形势变化与学生思想实际，对教材的框架体系、内容结构、文字

4、表述进行修订、补充和完善，使其确保与时俱进的品格，及时充分反映马克思主义中国化最新成果和中国特色社会主义最新实践，及时充分吸收高校一线师生的意见和建议，进一步增强说理性、说服力和可读性、耐读性，不断增强统编教材的亲和力和吸引力。还必须以统编教材为龙头,以教师参考用书、学生辅学读本、教学指导资料和理论普及读物为辅助，构建面向教师和学生不同对彖、辐射本专科研究生各个层次的立体化教材体系。要着眼于促进教学，编写一批质量上乘、科学适用的教师参考用书；着眼于学生实际，编写一批思想精深、有趣管用的学生辅学读本；着眼于服务师

5、生，编写一批形式新颖、可读性强的理论普及读物，为办好思政课提供更多读得进、记得住、用得上的教学资料与辅导用书。总之，要通过教材形式的变革、内容的创新和话语的转换，不断拉近思政课与大学生的距离，使大学生对思政课产生亲近感亲切感。2•增强教学亲和力。要认真抓好课堂教学这一基本环节，既要在教学内容上下功夫，也要在教学形式上有所创新，努力做到内容饱满、形式活泼，切实提高课堂岀勤率和抬头率，为思政课“入耳、入脑、入心、入行”打开通道。一要在教材体系向教学体系转化上下功夫，真正做到融会贯通、熟练驾驭、精辟讲解，切实讲出理论

6、的力量、理论的魅力，体现思政课的学术深度与理论高度，以深厚的理论功底、学术涵养而不是野史轶闻吸引学生，引领学生增强道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。二要突出问题意识，着眼于屮国特色社会主义建设事业新的实践和新的发展，着眼学生的思想状况和实际需求，科学设计教学内容、精心选择典型案例,讲出新意、讲出特色，通过对大学生关心的热点、难点、焦点问题的透视，强化社会引导，廓清模糊认识。三要突出方法创新，不断改革教学方法，逐步形成课堂教学、实践教学、网络教学相互支撑，理念先进、方法多样、管理高效、评价科学的教学方法体系

7、，实现方法创新与教学内容的完美结合，以高超的讲课艺术吸引学生、感染学生、教育学生。3•增强考核亲和力。一些大学生认为思政课没有吸引力，其原因还与思政课考核内容单一、方式单调等问题紧密相关。应进一步创新考试考核办法，探索建立科学全面准确评价学生思政课学习效果的评价体系，通过考核内容生活化、考核形式多样化、考核过程全程化，增强思政课亲和力。一要坚持尊重学生主体性的理念，把考试和学习有效对接，考核内容围绕教学目标、围绕学生生活实际设置，注重开放性、实践性，激发学生进行自主性探究式学习，实现考试和学习深度贯通。二要创建

8、多层次考核体系，以学生的课堂表现考核为主实施课堂考核，侧重评估学生的情感态度；以学生的社会实践活动、志愿者活动、社团活动和日常行为表现等考核为主实施行为考核，侧重评估学生内化理论、践行价值的状况；以知识考核为主实施试卷考核，侧重评估学生对马克思主义基本知识的掌握程度和理论运用能力。三要注重过程考核，建立过程性动态考核方式，全程分阶段多次考核，使考核真正成为教学的内在环节，从而形成学生全