《荷塘月色》教学设计反思成果

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1、教学设计与反思课题：《荷塘月色》科目：语文教学对象：高一课时：3课时提供者：陈碧超单位：永胜县第二中学一、教学内容分析《荷塘月色》是高一语文人教版必修2第一单元的第一课。第一单元是散文单元，编者把《荷塘月色》安排在本册书本单元的第一课，由此可见它在本册书本单元的重要性。因此上好这一课对学习本单元有着至关重要的作用。本单元学习重点就是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味文章的语言，赏析散文的表现手法，特別去让学生掌握散文的鉴赏，抓住“形散神不散”的特征。《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。朱自清的写景散文在现代文学的散文创作中占有重要地位，他在景

2、物描写中，能自然地融入自己的思想感悄，融悄入景，即景抒情，使他的作品不仅具有画面美，而且富有意境美、语言美。朱自清先生炉火纯青的文字功力在《荷塘月色》中表现得淋漓尽致，堪称现代白话文的典范。因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，体会作者的思想感情，学习作者借景抒情的手法，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。培养学生感受美、发现美、热爱美的姿态。二.教学目标知识与技能：了解作者写作背景，学习借景抒情的写作手法，欣赏情景交融的画而美、意境美、品味精致典雅的语言美。掌握修辞手法的运用。过程与方法：结合写景片段，体会语言美，画面美。参照相

3、关资料背景，分析探究作者的情愫与写作主旨，让学生学会分析修辞手法在本文中的运用。情感态度价值观：把握作者不满现实，追求自rh,追求美好境界的精神，教导学生，引导学生能够发现美，享受美，以一种积极健康向上的心态去生活。三、学习者特征分析《荷塘月色》是一篇以写景为主的抒情散文，历来被誉为美文的典范，作者用他的妙笔创造出优美的意境和精美的语言。高一学生在之前已经接触过写景抒情散文，具有一定的写景分析，情感体会，语言品味能力，但是深层次的分析上还需要老师加强引导。特别是语言美的文章上，要教会学生去鉴赏，多角度分析问题，对于美的东西，要让学生学会享受性的学习，

4、培养他们鉴赏美，欣赏美的能力。高一学生，缺乏总结能力，要去引导他们，培养他们的总结概括能力。四、教学策略选择与设计朱自清先生的散文，写得可以说是非常美的，文字美，语言美、意境也美，因此对于这样的文章品读鉴赏起来是很重要的，但是针对高一年级学生的学清情况来看，却需要以下的教学理念和策略：在教法上主要采用对话式教学模式：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学牛的独立阅读。”因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要采用提问法、讲解法，引导学生自主阅读分析课

5、文。对于文章的鉴赏，要学会采用对话式的方式，引导学生深入的理解分析体会，而不是单纯停留在文字表面。在指导学生的学法上同样也不能忽视：1、朗读法：《荷塘月色》语言十分优美，画面感十足，要学会让学生去诵读，去感受美，体会美，最后有一个鉴赏美的基调，并且能够把语感培养起来。2、讨论法：通过提问思考小组讨论合作探疑，分别发表自己的看法，最后总结，培养学生自主合作能力和总结概括能力。3质疑法：引导学生从无疑处发现问题，提出问题。所谓“知之为知之，不知为不知，是知也。”五、教学重点及难点教学重点：1、走进作品的情感世界，体会作者淡淡喜悦淡淡哀愁的思想感情，理解木

6、课借景抒情的手法。2、品味文章语言美，学习作者运用语言的技巧。让学生学会分析修辞等表现手法，学会去多角度鉴赏。3、把握散文“形散神不散”的特征。4、分析体会本文的语言美和画面美教学难点：1、理解作者在文章中流露的复杂的感情。2、结合背景，掌握分析作者的意图以及分析文章的意境美。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、补充检查关于散文的分类:抒情散文、叙事散文、说理散文、写景散文等。散文鉴赏要抓住散文“形散神聚”的特点。本单元属于写景散文，共同特点是景物优美，语言优美，文字优美，情浓意丰满。记录下相关的文字笔记，并且抽取同学起来复述内容，让学生加深印彖

7、让学生回顾起來关于散文上的一些知识点，以便于在分析文章的吋候，能够更加得心应手，并且给他们一个初步印象，让他们觉得所学文章是文字非常优美的散文。二、导入播放乐曲《荷塘月色》，让学生伴着轻柔优美的咅乐去欣赏，用心去体会，有一种静、一种美、一种恬适默默荡漾在心头。想到特别是那静静塘水映衬的亭亭荷叶，在花蕾上打盹的蜡蜓，碧绿的页而上清晰的叶脉、晶莹的水珠，让我们顿生细腻之感，涌起柔柔的意念，尘埃寂静，纤尘不染。这节课我们同样学习一篇朱自清先生的《荷塘月色》。认真的听音乐，把自己的感受写下来，然后一起分享。让学生学会去欣赏美的音乐，美的画而。让学生知道木文写

8、作的一个背景，带着疑问进入文章学习。培养学生的兴趣，让学生能够感觉到美的存在，这样更能有一种向往之情带入文章