中考数学一轮复习课后作业 分式及运算

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1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”分式及运算课后作业1、如果代数式有意义，那么x的取值范围是（　　）A. x≥0B. x≠1C. x＞0D. x≥0且x≠12、分式的值为0，则x的值是（　　）A. -3B. 3C. ±3D. -13、已知x为整数，且分式的值为整数，则x可取的值有（　　）A. 1个B. 2个C. 3个D. 4个4、如果分式中的x、y都扩大为原来的2倍，那么

2、分式的值（　　）A. 扩大为原来的2倍B. 缩小为原来的2倍C. 扩大为原来的3倍D. 不变5、已知x-=3，则4-x2+x的值为（　　）A. 1B.C.D.6、若+=，则+的值为（　　）A. B. 3C. 5D. 77、某市对一段全长1500米的道路进行改造．原计划每天修x米，为了尽量减少施工对城市交通所造成的影响，实际施工时，每天修路比原计划的2倍还多35米，那么修这条路实际用了8、如果实数x满足x2+2x-3=0，那么代数式(+2)÷的值为9、已知=，则分式的值为10、请从下列三个代数式中

3、任选两个构成一个分式，并化简该分式：x2-4xy+4y2，x2-4y2，x-2y．新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”11、先化简，再求值：(-4)÷，其中x=-1．12、先化简，再求值：，其中。新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返

4、贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”参考答案1、解析：代数式有意义的条件为：x-1≠0，x≥0．即可求得x的范围．解：根据题意得：x≥0且x-1≠0．解得：x≥0且x≠1．故选D．2、分式的值为0的条件是：（1）分子=0；（2）分母≠0．两个条件需同时具备，缺一不可．据此可以

5、解答本题．解：x2-9=0，解得x=3或-3；x2-2x-3≠0，（x-3）（x+1）≠0，解得x≠3且x≠-1，∴x的值是-3．故选A．3、解析：先化简得到原式=，然后利用整数的整除性得到2只能被-1，2，3，0这几个整数整除，从而得到x的值．解：∵原式==，∴x-1为±1，±2时，的值为整数，∵x2-1≠0，∴x≠±1，∴x为2，3，0．故选：C4、解析：分别用2x和2y去代换原分式中的x和y，利用分式的基本性质化简即可．解：分别用2x和2y去代换原分式中的x和y得，==所以，分式的值不变．

6、故选D．5、解析：所求式子后两项提取公因式变形后，将已知等式去分母变形后代入计算即可求出值．解：∵x-=3，∴x2-1=3x新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”∴x2-3x=1，∴原式=4-（x2-3x）=4-=．故选D．6、解析：已知

7、等式左边通分并利用同分母分式的加法法则计算，整理后得到a2+b2=3ab，原式通分并利用同分母分式的加法法则计算，将a2+b2=3ab代入计算即可求出值．解：∵+==+=，∴（a+b）2=a2+b2+2ab=5ab，即a2+b2=3ab，则+===3．故选B．7、解析：等量关系为：实际用时=实际工作总量÷实际工效．解：实际工作量为1500，实际工效为：2x+35．故实际用时=8、解析：先根据分式混合运算的法则把原式进行化简，再根据实数x满足x2+2x-3=0求出x2+2x的值，代入原式进行计算即

8、可．解：原式=×（x+1）=x2+2x+2，∵实数x满足x2+2x-3=0，∴x2+2x=3，∴原式=3+2=5．故答案为：5．9、解析：由已知=，可得x=y，把x=y代入即可化简求值．解：由已知=，得x=y把x=y代入得：=-．故答案为-新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶