《化学方程式的正确书写》教案

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1、5.2《化学方程式的正确书写》教学设计教学目标：1.知识与技能（1）理解化学方程式的含义（能反映宏观事实和微观事实）；（2）理解化学方程式的书写原则，学会书写简单的化学方程式；（3）掌握化学方程式的配平方法，获得“先化合物后单质，变奇数为偶数”的配平规律。2.过程与方法通过说、写、配、纠错等方式，体验化学方程式的书写过程，领悟书写的方法;3•情感态度价值观能感受到化学方程式是化学王国里的美丽诗句，体验化学用语之美。教学重点和难点重点：形成正确书写化学方程式的方法难点：归纳配平规律教学用品：多媒体教学过程

2、:教学内容教师活动学生活动设计意图引入情境引入：猜一猜图中大量的白烟是由猜：口磷关注化学变化什么物质燃烧而制的烟幕弹？的应用磷燃烧的能说说产生白烟的原因吗？磷燃烧牛成五氧化有繁到易，更能客观事实二磷，五氧化二磷体会化学方程分析，建构化学方PPT：是白色固体。式的简约。程式的宏语言描述：磷和氧气在点燃的条件下反观事实和应生成五氧化二磷。微观事文字表达式：在学案上写文字表实，理解化学方程磷+氧气点燃》五氧化二磷达式和化学式表达方式式的意义符号表达式：P+02轆P2O5这三种形式都可以表示磷在氧气中燃烧，你们

3、认为那种表达最简单？化学式表达体验化学用语如果用于国际交流，你们会选择哪一种？我们用化学特有的语言在化学王国里遨化学式表达之美游，如果老师把兀素符号比作化学王国的“字”母，那化学王国的“词”是什么？化学王国的句子呢？化学式揭示课题如果，“P+C>2点燃>£。5”是化学王国的句子，应该是没有语病的，如果一个句子有语病，那么这个句子就不美。讨论：美还是不美？说出原因。如果在物质的化学式前加上系数，PPT：4P+5O2—2P2O5现在这样，美了吗？这就是磷在氧气屮燃烧的化学方程式。读方程式，与“语言描述”做比

4、较引导与化学式表达比较，在化学式前面加系数，使式子的两边原子的数目相等的过程叫化学方程式的配平。PPT：4P+5O2翹2P2O5讨论：从该化学方程式中，你能获得哪些信息？想一想①哪些物质参加反应？②在什么条件下反应的？③反应生成了哪些物质？④参加反应的各粒子的相对数量如何？⑤反应前后质量守恒吗？读一读质：磷在氧气中燃烧生成五氧化一.磷；微：每4个磷原子与5个氧分子在点燃的条件下生成五氧化二磷分子量：每124份质量的磷与160份质量的氧气反应生成284份质量的五氧化二磷。占姒说说：C+O2“总CO2的意义

5、？质：量：微：化学方程式不美，从质量守恒定律的微观解释考虑，反应前后磷和氧原子的个数不等。美了多了系数根据方程式朗读知道反应物是磷和氧气、反应物是五氧化二磷，反应的条件是点燃反应过程中，原子的种类和数目不变。建立化学方程式概念建立配平的概念认识化学方程式的含义和读法化学方程过渡：化学方程式既能反应宏观事实，探究活动：“让我试自我建构，体验式的书写又能反应微观事实，是一句凝练的科学一试”：写化学方程知识的形成过原则和步诗句。式程骤探究活动：写出下面三个反应的化学方程式集体交流书写过程(1)木炭在氧气中燃烧

6、；(2)镁带在空气屮燃烧；小组交流讨论书写(3)实验室用氯酸钾(KCIO3)和二氧步骤化镭制氧气(第一个反应，是PPt：(步骤、原则)要写出化学式和反原则：以客观事实为依据；遵守质量守应的条件，第二个恒定律需要配平，第三个步骤：写化学式和反应的条件；配平；需要标注生成物状标注箭头态)化学方程过渡：在书写化学方程式的步骤屮，你配平式的配平认为哪一步还有困难？探究活动：配平下列反应的化学方程式：探究活动：让我练，(1)77IO点燃、HC我能行(1)学生配平/ocd+o点燃cn(2)由学生交流配Ar—平的

7、不同方法，教(2、CH1(1点燼CO4Ho师适当引导培养学生分析(3)讨论：同一反问题、归纳总结PPT：单质和化合物，优先考虑？应中，反应前后元的能力，养成善奇数和偶数，如何转化？素原子的数目不等于思考的习惯，配平规律：“先化合物，后单质”，“变奇时，单质和化合物，获得配平的规数为偶数”优先考虑哪种物律配平的方法有许多，找到规律可以提高质？前后出现奇偶配平的效率，对于复杂的反应，有时需关系式时，该如何要考虑下复杂、优先原则。转化？配平规律：“先化合分析“c2h2+o2co2+h2o应，物，后单质”，“

8、变体会规律和复杂、优先原则。奇数为偶数”PPT：比一比，赛一赛：(1)N.+H2m>NH.配平反应的化学方巩固配平的成程式果，掌握配平的(2)C2H6O+O2点燃CO2+H2O(1)学生练习(2)分享成果方法(3)卩八in高温(1iVOltoiVx2