《海思》教学案

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1、《海思》教学案2鄂教版八年级语文上册教案全集第七课《海思》职高复习2《海思》说课稿说课课改《海思》知识与能力：1•理解作者由海而产生的联想和深邃的思考。2.理清文章结构,学习用自己的话概括文章的主要内容。3•品味大气磅礴的语言，感受大散文的魅力。过程与方法：1•提取信息，学习写阅读提要。2•从作者思考问题的方式中学到自己能学到的东西。情感态度与价值观：懂得大海是人类的摇篮、人类文明的摇篮、人类心灵的家园。培养自己热爱大海、热爱家园的感情。课题详解［关于作者］梁衡，1946年生,山西霍州人。1968年毕业于中国人

2、民大学。中国作家协会全委会委员。曾长期任新闻记者，现任新闻出版署副署长。梁衡是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。他历任《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长等职，现任《人民日报》副总编辑，中国作家协会全委会委员，中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。他的主要作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》；新闻三部曲《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》；散文集《夏感与秋思》、《只求新

3、去处》、《名山大川感思录》、《人杰鬼雄》、《当代散文名家精品文库--梁衡卷》。过去二十年他主攻山水散文，深得古典山水文章的传统，行文草本有灵，水石有韵。近年来又致力于人物散文,特别是历史伟人名人的写作。《觅渡，觅渡，渡何处？》、《红毛线，蓝毛线》等在社会上引起较大反响。［题目解说］由“海思”二字可以看出，本文重点是写自己看到大海以后的联想和思考，属于学者型的范文，其知识含量的丰富、思维方式的独特体现着智慧的魅力。读文如睹其人，只有饱学之士才能写出如此大气的文章。教学过程：一•读课文扫清字词障碍驰骋cheng掬饮

4、jit皓月hao休憩qi蜿蜒wanyan觅mi词语积累极目：用尽目力。穹庐：游牧民族居住的圆顶帐篷，用毡子做成。呼啸：发出高而长的声音。归宿:人或事物的最终着落；结局。休憩：休息。蜿蜒：曲折延伸。词语辨析悠闲清闲两个词语都是形容词，虽然都含有“闲”字。但“悠闲”指闲适自得，“清闲”则指清静、闲暇。休憩休息两个词语都表示“休息”，但它们的语体色彩不同，前者多用于书面语，后者既用于书面语，也用于口头语。内容解读本文属于学者型散文，其知识含量的丰富、思维方式的独特体现着智慧的魅力。只有饱学之士才能写出如此大气的文章，

5、读文如睹其人，大气者方能成就大事业。让我们从头来感受一遍此文的魅力。文章通过对海的博大、壮阔的描述，引出有关海的种种联想，进而引岀海与人类的关系。作者纵情赞美了海的壮阔之美，让我们感受到人类乃至人类历史在大海面前的渺小。从作者深邃的思考中，我们懂得了大海是人类生命的摇篮，是人类文明的摇篮，是人类心灵的家园。读到此处，我们能真切感受到作者对大海深沉的爱。全文分为“写景联想-——沉思”三部分，结构很清晰。三部分之间又用了恰当的过渡衔接的句子，自然形成一个整体。开头，作者写到了漫天漫地的水构成了海的博大广阔，不断涌动

6、追逐的波浪形成了波澜壮阔的海面，与礁石搏斗的惊涛骇浪激荡起人们的热血。海景，可以写的东西太多，作者为什么偏偏选择这样的场面呢？任何一篇写景之作都要考虑怎样为情服务，作者这样选择也是为了更为广博的联想。在这片海景中，渺小的人自然遁形，海的深和阔无限放大，以至于作者觉得大海像一个神秘的梦。这神话自然引起了作者的联想。作者由站在海边的感觉“被织进一张蓝色的大网中”，“这种可见而不可触的蔚蓝色，似有似无，给人一种遐想，一种缥缈，一种思想的驰骋”，展开了思想的翅膀。神秘的百慕大、海岭、海沟、海底古城这个蓝色的神秘世界包含

7、了太多太多的谜。海的包容力让人惊叹，它聚集了世界上所有的水，它汇拢了亿万年的历史、五大洲的文明。因着大海的古老，她见证着世间万物的繁衍生息。“于是，我明净的心头又涌上一汪蓝色的沉思。”作者乘船返回，在海浪的摇动中，他又产生了新的思考。大海不仅是生命的摇篮，更是人类文明的摇篮。正因为大海是人类文明的摇篮，最终又成为了人类心灵的归宿。结尾句含蓄的表达了作者对大海的深沉的爱，爱她的博大精深，爱她的包容一切，爱她给与人类心灵的慰藉。海让人心胸更宽广，让人眼界更开阔。难怪有位伟人说过：“世界上最广阔的是天空，比天空更宽阔

8、的是海洋，比海洋更宽阔的是人的胸怀。”特色赏析1•跨越时空的联想本文的成功首先体现在思想的魅力。课文取名为“海思”，着重点应在“思”上。面对大海，多数人可能也会想到赞美海的壮美，可是谁会想到由海的博大联想至海的包容力？从海底世界的神秘到海所融会的世间的水，从自然界的水循环到跨越时空的对历史和文明的包容。从这里，我们读到了一个学者独特的感受力，面朝大海，普通人呼吸到的是海潮,而作者呼吸到