《风筝》教学设计1

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1、10-《风筝》第二课时一、复习导入1.上节课我们一起学习了《风筝》，谁来说一说课文围绕风筝写了哪几件事呢？（做风筝、放风筝、找风筝）我们一起感受了孩子们做风筝（快活）的心情。2.这节课我们继续学习《风筝》。结合插图理解课文内容，找出描写''我们”放风筝时心情的句了和词语。二、细读''放风筝〃，感受乐与悲1.放风筝时他们的心情是怎么样的？（快乐）你是从哪句话中体会到的呢？风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑着。（1）我们自己读读这句话，读了这句话，你一定深有体会，你体会到了他们怎么样的心情？从哪几个词可以看出来？（''快活地喊叫，奔跑"说明

2、我们很快乐）（2）是的，那你们想一想，当手中的风筝凌空而起时，他们会喊叫些什么呢？（风筝飞起来了，飞起来了）A.谁来喊…喊？（请两个小朋友喊…喊）此时你的心情怎么样？（开心、激动）B•指导朗读：那你开心地读一读。开心中带有激动，那你来读出激动的心情。当风筝越飞越高，他们又会喊叫些什么呢？（再飞高一点，再高一点）（2）朗读：是啊，他们是多么激动，多么快乐啊，谁能带着激动和快乐读…读？（3）让我们来看看这一幅令人激动的画面吧，看看他们是怎么放风筝的。自己读读第3自然段，并圈出他们放风筝的动词。（托着、牵着、跑、喊叫、弁跑）（4）齐读：是啊，他们是多么激动，多么兴奋，多么快活

3、，让我们再一起来感受一下放风筝时的快乐，一起读第三自然段。1.正当我们欢呼雀跃时，忽然来了一阵风，线断了，风筝怎么样了？（飞走了，不见了）3•风筝不见了，孩子们是怎样的心情呢？你是从哪句话中体会到的？我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。（1）我们一起来读读，读了之后，你体会到了什么他们怎样的心情？（孩子们很着急，很伤心）（2）都体会到了他们着急、伤心、担心的心情，那你们是从哪几个词语中感受到的？（大惊失色，千呼万唤）（3）''大惊失色〃是什么意思？（非常吃惊，脸色都变了）那''千呼万唤〃是什么意思？（呼唤很多次）（4）同学们，只不过是一只风筝不见了，

4、我们为什么会''大惊失色、千呼万唤〃呢？（结合上节课学的知识想一想，风筝上有什么？）•因为这只风筝是我们精心做的。•风筝上有我们的名字。•风筝上寄托着我们的憧憬和希望。（5）指名读：是的，它是我们的''幸福鸟〃啊，它飞走了，就意味着我们的幸福也（飞走了），所以刚才脸上还洋溢着笑容，一下子（没有了），欢呼声也（没有了），什么都没有了，剩下的只有（着急，伤心）。（6）指名读：谁能读岀着急、伤心？谁能读得更着急，更伤心？（7）看着风筝越飞越远，越来越小，我们急得像热锅上的蚂蚁，我们千呼万唤，那我们会呼唤些什么呢？（风筝，回来/风筝，等等我们……）（8）齐读：我们的''幸福鸟“

5、飞走了，我们该有多么着急，多么难过啊，让我们再一起来读。三、细读''找风筝〃，感受忧伤过渡：任凭孩了们怎么千呼万唤，它也不停下来，依旧随风飞翔，立至不见踪影。此时''我们〃的心情又是怎样的呢？请同学们读5-8自然段。找出表现''我们〃心情的句子和词语。想一想你从哪些词语或者句子中体会到了什么心情。1.我们都哭了，在出野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田境上……（1）我们来读一读这句话。你读明白了什么？预设：''哭了〃说明孩子们很伤心，很难过。（2）是的，这段文字中还有哪个词也表现了我们很伤心？（垂头丧气）那垂头丧气是什么意思？（奁拉着脑袋，神情

6、沮丧。）（3）多沮丧，多难过啊，自己带着这种心情读一读。（4）还从这句话中读岀了什么？（可以这样引导：风筝不见了，难道他们只是哭，垂头丧气地坐着吗？）你是从哪里看出来？（''四处寻找"'找了半个下午"）这说明了什么？（孩子们很着急，想要急切地找到风筝）。1.那他们放弃寻找了吗？（没有）文中哪句话最能体现？我们向那房子跑去，继续寻找我们的''幸福鸟〃・••…（1）我们一起来读读这句话。这句话中的哪个词告诉我们他们没有放弃寻找？（继续）（2）可是他们也不确定风筝在不在那边，为什么还要苦苦追寻着呢？（老师给你们给小提示：想一想风筝上寄托着什么啊？）预设：风筝上寄托着我们的快乐

7、，憧憬和幸福。风筝上有写着我们的名字，有着我们的希望。风筝是我们精心做的，有着我们的希望。（3）那我们最后找到风筝了吗？（不知道）你是从哪里知道的？（省略号）（4）写话：是的，文中的省略号给我们留下了悬念。四、课堂总结我们随着贾平凹先生体验了做风筝的快活，放风筝的乐和悲，找风筝的执着，不论怎样，风筝给我们带来了最大的快乐。老师这里有…首诗，也有描写放风筝的情景的。我们一起来读读。村居（清高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。五、作业布置1•把文中描写心情的词语、句子抄写在家庭本上。2•把你喜欢的语句、段落熟