普通高校开设《影视鉴赏》课程的初探

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1、普通高校开设《影视鉴赏》课程的初探［摘要］《影视鉴赏》课作为普通高校素质教育中一门主打课程,越來越受到重视，因为它通过各种有效的授课方式，通过欣赏影片，使学生掌握了影视基本知识，还对影视传达的历史、人文、生态、风俗等都有进一步的了解。通过《影视鉴赏》课不仅拓展了大学生的艺术视野，提高了学生的综合素养，更重要的是塑造了他们的高尚的人格、丰富的情感，为国家培养了优秀的、全方位的人才。我们一定要抓住这个新时机，使《影视鉴赏》课程健康、蓬勃、快速地发展。［关键词］普通高校；影视鉴赏；课程设置；实践培养电影作为一种大众传媒，即便没能引入课堂，大学生对电影也并不陌生。创办于1993年的北京大学生电

2、影节，影响力也日益扩大。但是普通高校的《影视鉴赏》作为素质教育中一门主打课程，不但承载着素质教育的使命，更有其自身的教育目标。它不仅仅是为了休闲娱乐，更重要的是提高大学生德、智、体、美等各方面的综合素质，培养优秀的、全方位的人才。那么，怎样来实现这个目标呢？下血我来对此进行一下探讨。针对授课内容和方式的几点做法（-）影视内容耍恰当选取在以大学牛观影频率为目的的调查中，54.8%的大学牛.不定期看电影。看来，大学文化和电影文化已经同属于社会文化的一部分了。但是，对于大学牛而言，并没有太多的人牛阅历，因此观看电影对于他们而言并不是一个可以参照他们自身感悟的过程，更多的是接受和认识。在影视课

3、程内容的安排上，我们要以影片鉴赏为主要手段，做到电影知识教育与电影语言教育相结合，电影语言教育与影片鉴赏教育相结合。“培养学生对作品较强的接受意识和分析理解意识，从总体上看待幣个作品的结构，然后从自身的感受去加以解释和评价，而不是一味地深入其中，被影片的节奏所牵引。我们的《影视鉴赏》课，不是让学生看所有的电影，而是正确引导学生看最好的电影。因为好作品一定不是仅靠感官刺激来吸引人的作品，而是具有一定文化品位，引起观众共鸣、思考和交流的作品。通过观赏具有民族性和国际性的影片可以开阔学生的审美视野，使学生接触多元文化，使他们知道艺术在人类发展史上以及在不同国家、民族文化环境中的价值；通过接触

4、经典艺术，感悟影片体现的时代色彩，这样有利于培养学生健康、高尚的艺术品味；通过欣赏具有鲜明的主题内涵的思想性影片，能够对学生进行爱国主义、集体主义等高尚情感的教育。熟读了《战争与和平》《巴黎圣母院》《三国演义》《红楼梦》等文学名著的大学生在欣赏由这些名著改编的电影时，必然会更加深刻地理解其内容。丰富多彩的影视世界拓展了大学生的视野，陶冶了人生境界，提高了大学生的综合素质。（二）讲授内容要重点突岀电影作品完美地融合了文学、音乐、戏剧、舞蹈、美术、摄影等艺术元素，还有科学技术的成果，汇天下z精华，扬独家之优势。学生在观看电影作甜时，必须耳目并用，调动各种感知能力，方能心领神会。奥斯卡金像奖

5、作为全球电影的最高奖项，设立了最佳影片奖、最佳表演奖、最佳导演奖、最佳摄影奖、最佳音乐奖、最佳剪辑奖、最佳视觉效果奖等奖项。那么我们就选取获得各项奥斯卡奖的电影来给学生欣赏，着眼于每部电影的成功点，有目的地传授。例如欣赏最佳音乐奖的影片时，我们就把重点放在欣赏片中音乐上，因为片中的音乐无时不承载着影片的情感，音乐是整部影片的点睛之笔。通过欣赏音乐，不仅更易于理解影片内涵，给观众带来了巨大的艺术感染力，而且也拓展了大学牛的艺术视野，培养了学牛的艺术想象力和音乐审美能力，增进了学生的音乐文化素养；对于大片中运用的蒙太奇、长镜头等制作手法，使影片内部的张力迅速扩大，将观众情绪推向高潮，令观众

6、受到震撼。电影内容有历史剧、音乐剧、人物剧等,通过不同的影片，能对影视传达的丿;/J史、人文、生态、风俗等有进一步的了解，更重要的是通过欣赏老师精心挑选的影片，使学牛不仅掌握影视基木知识和影视美学风格的特点，还对他们人格的塑造、品质的培养、情感的丰富都起到潜移默化的功效。学生在老师每部电影的重点讲解屮，从单纯的看电影提升到鉴赏电影的层次，从娱乐休闲到品味把玩，由感性阶段向理性阶段过渡，使影视鉴赏进入到更大、更宽的思维活动空间。（三）讲授方式要丰富多样任何教育都应该秉承因材施教的原则，高等院校开设《影视鉴赏》课程，目的不是培养艺术专家，而是培养学生的审美能力，陶冶情操，启发艺术创造力，提

7、高文化品位、人文素养。因此不应强调技术层面的训练，不能灌输专业知识和单一的技术训练，而耍强调生动、活泼的审美体验。从提高艺术欣赏水准方面入手，在恰当的情境营造下，使学生产生轻松、愉快等积极情绪和情感体验。电影的声音、色彩加上演员的表演都使画面本身具有极大的感染力和冲击力，它所蕴含的人牛哲理会让学牛体味到心灵的震撼，学生是电影传播的一个重要部分，这就决定了《影视鉴赏》的教师应该在充满自由平等气氛下，启发调动学生的全部情感体验，让学生达到最佳的审美