七年级历史上册 第三单元 第15课《东汉的兴衰》教学设计 川教版

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1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”第15课东汉的兴衰【教学目标】1.知识与能力刘秀建立东汉，光武中兴，外戚，宦官专权，黄巾起义。2.过程与方法（1）通过对比“光武中兴”与“文景之治”的相同之处，培养学生的比较能力。通过引导学生对东汉盛衰原因的分析、思考，培养学生对历史现象、历史问题初步的分析、归纳和反思能力。（2）通过学生阅读表格、插图、文字等材料，归纳或描述材料内容等，培

2、养学生观察、想象和描述的能力。3.情感教育与价值观通过对“光武中兴”和东汉衰败现象的了解，认识到中国古代社会盛衰的基本规律；联系现实生活，意识到从历史中汲取智慧的批判和反思意识；通过对“外戚、宦官专权”现象的了解，增强学生的成长意识，增强社会责任感；通过学习黄巾起义了解到东汉后期农民与地主之间尖锐的矛盾。【教学要点】1.重点：光武中兴、宦官、外戚专权。2.难点：（1）对“中兴”现象的理解。（2）从东汉的盛、衰原因的分析和归纳中，得到启示和思考。【教学过程】故事导入：从“韭菜的来历”故事主人公刘秀导

3、入（包含背景介绍）。听完了故事，老师带领大家认识一下刘秀这个人，了解另一个朝代——东汉。新课教学：1.简要介绍西汉末年的社会问题，王莽篡汉，绿林、赤眉起义，刘秀借助农民起义的力量，打败王莽，最后建立东汉情况。2.光武中兴（1）以柔术治天下新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先

4、扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”多次下令释放奴婢，禁止虐杀奴婢深得民心三十税一，减轻农民负担以民为贵提倡节俭，裁并机构，裁撤冗员简政安民整顿吏治，严惩贪官污吏在洛阳建立皇家图书馆重视文化扩大太学规模培养人才兴办地方官学—郡国学解释“中兴”：一个朝代由衰落而重新兴盛，史称“中兴”。归纳治国理政要励精图治、以人为本，抓住国计民生中的关键，促进社会发展；还要重视教育、培养人才，注重文化软实力......（2）提问“光武中兴”的治理效果如何呢？当时人们怎样评价光武中兴的？过渡：经历了光武帝刘秀和他的继

5、任者汉明帝、汉章帝54年之后的汉和帝即位，东汉开始走向了衰落。是什么原因造成的呢？我们一起来找一找。3.东汉的衰败：（展示）外戚宦官专权皇权衰弱土地兼并朝政混乱私人武装（部曲、家兵）社会动荡官职世袭启示：以人为本、和谐兴盛（4）黄巾起义（展示）向学生展示黄巾起义的具体内容及地图。讲述黄巾起义爆发的原因，经过以及结果。帮助学生了解东汉统治灭亡的必然性。分析、讲述：东汉的固有的社会病根依然严重，加上统治集团内部权力斗争的行为使整个社会关系更加紧张，矛盾激化，国家开始动荡不安，东汉末年（汉灵帝时）爆发了

6、张角领导的黄巾大起义，东汉王朝无力镇压，号令地方豪强镇压，在镇压农民起义的过程中，又上演了曹操、孙权、刘备三分天下的历史剧。我们后面再学习。拓展思考：新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”请同学们说一说自己知道国家的哪些惠民政策，想一想国家

7、为什么要这样做？课堂小结：这节课同学们学到了什么，你从这节课中得到了什么？新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困