【教学设计】《东汉的兴衰》（北京）

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1、北京出版社七年级（上册）畅言教育《东汉的兴衰》宿州市埇桥区杨庄中心学校苏凤◆教材分析本课为京版义务教育教科书《历史》七年级上册第三单元“秦汉大一统局面的开创”的第15课。本课内容主要为东汉阶段的主要历史情况。第一目讲盛世局面的出现，主要包括光武中兴和杜诗与水排的发明，即东汉之“兴”；第二目讲东汉的衰落，是认识到外戚、宦官专权现象出现的根本原因是专制制度，即东汉之“衰”。这两目包含了东汉历史发展的基本线索，也与本课课题“东汉兴衰”相对应，东汉之兴为教学重点，东汉之衰中，外戚、宦官专权现象出现的根本原因是教学难点

2、。◆教学目标【知识与能力目标】1.知道光武中兴背景及措施，进一步提升分析和解决历史问题的能力2.知道杜诗和水排，懂得技术与生产的关系。3.了解外戚、宦官专权及深层原因，逐步提高透过现象看本质的能力。知道黄巾起义。【过程与方法目标】1.通过课前观察微视频《渔猎画像砖》，学习自主预习知识与方法。依据东汉初社会状况分析光武帝措施，学习阅读材料、提取信息和分析问题的方法。通过对画像砖等图片的观察和分析，学习观察文物图片的方法，逐步提高分析历史文物的能力。2.通过分析外戚、宦官专权的根源，学习透过现象看本质的思维方法。

3、【情感态度价值观目标】用心用情服务教育北京出版社七年级（上册）畅言教育◆教学重难点◆通过对光武中兴的学习，认识到国家政策与国家发展的关系。通过杜诗发明水排，认识技术革新对生产的促进作用，并认识到重视人才选拔对于国家发展的促进作用。【教学重点】光武中兴。【教学难点】外戚、宦官专权的深层原因是君主专制制度。◆课前准备◆1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。◆教学过程2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。课前学习：布置学生课前自主学习任务（具体内容见学案第一部分）。学生于课前对照教材第

4、78页左上《东汉渔猎收获画像砖拓片》，观看微视频，并完成学案问题：1.微视频中是按照什么顺序介绍画面内容的？2.（1）透过这幅画像砖，我们感受到当时的社会状态是怎样的？（）A.动荡的乱世B.安定的治世（2）你为什么会有这种感受呢？请说出理由。新课导入：出示空白时间轴，设问：同学们是从进入中学以后开始学习历史这门学科的，那么我们就来对照这个时间轴来说一说，到今天为止，我们都有哪些收获？学生依据所学知识回答。西汉之后的这部分历史就是我们今天要学习的内容——东汉兴衰。新知学习：一、东汉之兴1.东汉建立（1）背景出示

5、时间轴，结合学案，引导学生阅读教材，回答新朝建立的相关问题。（2）东汉建立出示时间轴，结合学案，引导学生阅读教材，回答东汉建立的相关问题：建立时间、建立者、都城。学生对照时间轴，阅读教材，提取新朝及东汉建立相关信息，回答问题。用心用情服务教育北京出版社七年级（上册）畅言教育出示东汉地图，圈划出长安与洛阳的地理位置，帮助学生了解这段历史被称为“东汉”的原因。学生观察地图，认真听讲学习。2.光武中兴出示材料：材料一东汉人口统计表时间全国户籍人口西汉末6000万东汉初1000多万——《人教版教师用书》材料二农民在无

6、可聊赖(依赖)中，……其次只有出卖妻子乃至于出卖自身（为奴婢）。——《国史大纲》材料三农商失业，食货(国家财政经济)俱废，民涕泣于市道。——《汉书》依据材料，请你回答以下问题：1.东汉初年的社会状况如何，出现了哪些问题？2.针对这些问题，光武帝应当怎样解决？效果如何？学生阅读材料，思考问题，分析东汉初社会状况，即社会存在的问题，分别为人口剧减、奴婢问题和经济崩溃。（1）社会背景引导学生阅读并分析材料，了解并总结东汉初社会背景，主要问题为：人口剧减、奴婢问题和经济崩溃。（2）光武帝政策引导学生依据社会背景思考光

7、武帝应采取怎样的应对政策。首先，针对东汉整体情况，学生能够联系西汉历史回答出“休养生息”政策；其次，在师生对话过程中，讲解具体针对三个问题，光武帝所采取的政策。对于经济崩溃局面，学生能回答出西汉初田租为三十税一，东汉恢复此政策。设问：如此一来政府财政收入减少，应如何减少支出？学生预习能够回答出裁撤官员，教师讲解具体措施。继续设问：国家只保留十分之一的官员，应该留怎样的官员？出示《东汉冶铁水排示意图》，简介南阳太守杜诗发明的冶铁水排，以及水排的操作原理。引导学生结合教材77页的“读一读”，理解水排的作用，学生可

8、以认识到技术革新对于生产的促进作用，以及人才选拔对国家发展的重要性。结合所学和教材小字对杜诗的介绍，设问：你认为杜诗是什么样的官员？学生可以回答出，杜诗是贤能而又廉洁的官员。而这也正体现了光武帝的政策，即：选拔贤能，奖励廉洁。结合所学及教材76页“议一议”，引导学生认识到光武帝所说的“柔道”的含义是柔和、宽松的政策，主要指休养生息。用心用情服务教育北京出版社七年级（上册）畅言教育（3）光武中兴出示《