我校部分落后学科成因分析

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1、我校部分落后学科成因分析***中心学校2017.11我校部分落后学科成因分析教学质量是一所学校的生命线，决定着学校的办学品位与声誉。我校始终坚持以德育为核心，以教学为中心，以质量为生命，以安全为保障，以管理为基础，狠抓教学质量。近几年来学校办学水平不断提高，但部分科目，尤其是五、六年级英语、数学成绩相比较仍然偏低。以我校2016年11月统考成绩为例：年级语英四合率％四优率平均分及格率％优秀率平均分及格率％优秀率平均分及格率％优秀率平均分及格率优秀率nn5860n9160n8250-87%%80%%%%In9698n95XI8n9478--90%%68

2、%%J%%nn9469n9169n773685926838三82%%81%%76%%70.2%%%%nn9061n7543n792671526231四79%%88%%75%%67.8%%%%nn5973n7035n57593624326五81%%68%%59%%4od6%%%%nn9556n6642n713679305516六82%%67%%69%%%%%%明显反映出五、六年级英语、数学成绩三项评价指标都偏低,甚至导致四合率、四优率偏低。经过调查了解，原因分析如下：一、五六年级英语(…)学生方面小学从三年级开始开设英语，但是从上表反映出学生在三年级已

3、经开始有了欠账，导致学习习惯、兴趣出现问题，到了五六年级只不过是积攒的问题得到爆发而已，在检查中就会发现，许多学牛•对英语学科兴趣不大，学习习惯较差。尤其是英语的朗读、书写根本没有过关。任课教师普遍反映学生对于朗读的家庭作业根本不读，只勉强完成抄写的作业。如我校五三班英语教师王**提到她在班级内建立了英语朗诵微信群，要求每天晚上学生在微信群里完成背诵及朗读，可是学生真正能完成的不到一半。在课堂上同样学生缺乏良好的听课习惯，由于许多学生没有兴趣,所以注意力不够集中，笔记也不做，与教师的互动更谈不上。如此形成恶性循环，没有兴趣成绩差，成绩差更不爱学。从试

4、卷上来看五年级学生基础知识学得不够扎实，导致英汉互译失分较多，语法知识掌握得不够透彻，致使选择题失分严重，部分学牛还存在书写不规范的问题。六年级部分英语不及格的学生语音部分分辨不清，对字母组合与发音没有熟练掌握。(二)家庭教育方而家庭教育是教育的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作用，不良的家庭环境必然会对学生的学习产生负面影响。由于我校地处郊区乡镇，学生来源为附近农村，加上近年来突增的进城务工农民工子弟，可以说学生家长文化素质偏低。许多学生的父母思想意识水平较低，教育观念比较淡薄，他们以挣钱为首要任务，对学生的学习情况不闻不问，学生也不把家长

5、偶尔的关心当回事，存在在家欺骗父母，在校欺骗老师的现象，许多学生根本完成不了当天的学习任务。另外有些家长虽然对子女的学习有所期盼，但是他们对子女的关心不够，只是一味的加压、责骂，这样会让学生产生严重的心理问题。据调查了解的教师反映，家长普遍存在不配合监督学生完成英语家庭作业的现象。还有个别家长因为自己不懂英语，就给学生购买手机、学习机等，美其名曰帮助孩子学习英语，结果因监管不到位而适得其反，学生玩了游戏，甚至影响到其他学科的学习。（三）学校及教师方面由于我校地处农村郊区，虽然近几年新入职教师逐年增加，但是随着农村学校标准化建设、均衡发展以及学生营养餐

6、的发放等，教师承担的各种工作任务越来越重，教师配备上自然存在缺口。缺的最多的教师往往就是英语教师，以师资力量配备最好的中心学校为例，三到六年级共12个班，近几年一直是4名英语教师，每人代三个班，直到今年才又增加了2名英语教师。而这6名英语教师中，英语专业的只有4名，其他1名音乐专业,1名普师专业，专业英语教师占66.7%o基层各校能把课开起来就不错了，专业的英语教师非常少，许多都是其他专业的教师兼职，而且因为基层学校学生人数锐减，教师配备少，英语教师往往跨不同的年级不同的科目代课。另外在课程标准及教材不断变革的今天，部分英语教师教学观念落后陈旧，仍然

7、抱着老一套的教学方法不放手，甚至将英语当成语文来教，让学生死记硬背，使学生对英语的学习毫无乐趣。虽然多媒体教学设备每个班级都已经装备，但个别英语教师自身学习不够，操作起来仍然吃力，就弃而不用。而学校往往因为英语教师的紧缺，各种培训英语教师机会相对较少。极个别教师敬业精神缺失，工作中推天度日，抱着干好干不好一个样的态度，只是上几节课，课后不辅导不督促，也是导致英语成绩低下的原因之一。二、五六年级数学(-)学生方面从考试成绩来看，五年级数学平均分68,六年级数学平均分67,学生成绩普遍不高，多数在60・80分之间。从试卷上来看，学生对于一些基础计算方面的

8、知识了解不够，计算能力偏低，许多学生到了五六年级还不会简单的脱式计算。部分班级学生因各种原因不喜欢学习数学，