汤伟《犟龟》教学设计

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1、教学设计课题：舉龟出处：语文版七年上册第五单元课型：阅读课授课人：汤伟教学目标：1.自读课文，积累字词，文学常识。了解童话特点。感悟“舉”。2.通过课前预习导学案，课上合作探究，鉴赏创作，培养学生自主学习的习惯，激发学生的学习兴趣，培养学生的写作能力。3.树立正确的幸福观。明确做任何事情，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难。教学重难点：重点：感悟“舉”。难点：感悟“舉”。教学方法：自主合作探究教学过程：一.情境导入在歌曲《蜗牛与黄鹏鸟》的伴奏下情境导入。导言：亲爱的同学们，今天，让我们一起走入美妙的童话世界，共同来享受童话给我们带来的无穷乐趣.设计依据及意图：依据《新课程标准

2、》中语文教学应激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的自主学习情境，注重熏陶感染。以此创设情境，营造氛围，自然地将学生带入课堂，并受到情感熏陶。一.积累平台（检查预习，自主积累）1•积累字词。2.积累文学常识。设计依据及意图：通过学生汇报交流，培养学生自主学习的能力，给学生展现自我的机会，增强学习的自信心。二.交流平台（小组讨论，畅谈观点）（一）有感情地朗读课文.试着概括文章的主要内容.设计依据及意图：培养学生对文章内容的总体把握能力。（二）自读课文1.思考：小乌龟在参加婚礼的行程中遇到了哪些困难？2.文中哪些地方最能体现小乌龟"舉"的特点？设计依据及意图：学生根据课文内容，讨论交流。培

3、养学生合作探究的能力及理解、表达的能力。（四）概括文章主题设计依据及意图：理解，把握文章主题，帮助学生树立正确的幸福观。明确做任何事情，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难。三•情感平台（品味鉴赏，拓展提升）倾听动画片《小牛向前冲》片头与片尾曲，了解大角牛及其精神。设计依据及意图：学生在欣赏同时，提高拓展学习的能力。一.创作平台（真情感悟，自由创作）真情创作：我的梦想学生在老师的启发下进行创作。设计依据及意图：学生在欣赏同时进行自由创作，并朗诵作品。让学生学会鉴赏，培养写作能力。二.布置作业整理并修改课上创作的作设计依据及意图：使学生学会修改作文。使学生树立正确的幸福观。板书设

4、计：舉龟米切尔•恩德坚定不移的信念坚韧不拔的意志坚持不懈的毅力坚强不屈的精神教学反思在这节课里，我收获了很多，但也留下了些许的遗憾。我觉得课堂中学生们能够与文本深刻对话，用心咀嚼语言，饱含真情的朗诵，大胆的畅所欲言，使他们的情感价值观得以升华，当孩子们在欣赏真情告白《一封父亲给儿子的信》时，透过一双双眼睛，我感觉到他们心灵的声音，是回忆，是伤感，是歉疚，是……这时，我突然感觉到，我们之间没有距离，有一股暖暖的爱意流遍全身，我愿意倾听他们的声音，因为他是那么的真实；我愿意品读他们的作品，因为他是那么的动人；我愿意感受他们的泪水，因为他是那么的多情。这也许就是爱的力量吧！回来时，我一边感

5、动着，一边静下心来思考：如果那个女同学在谈完黎明与黑暗的辩证关系后，我不仅仅是告诉他们坚持就是胜利，还不失时机地送上我对他们的祝福，孩子们心中定会感受到真情的力量，定会绽放幸福的花朵。如果那个男同学在分析两封信内容的不同时，我给他充足的时间，让他将分析的依据阐明，孩子们定会对书信的内容与情感把握的更深入，并能恰到好处的学以致用。太多的如果使我陷入沉思中，我愿意在课堂教学探索这条漫长的道路上不断学习，不断探究，不断创新，争取打磨出真正体现以学生为本的课堂。