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时间:2019-01-07
《部编本二年级(上册)语文(第三单元)教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、WORD完美整理版4.曹冲称象教学目标:1.了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理,知道要灵活运用知识,才会想出好办法。2.学会15个生字,正确运用“象、像”、“称、秤”,能用自己的方法理解“议论、果然”的意思,知道“直、才”在句子中的作用,会用“一边……一边……”写句子。3.正确、流利地读课文,能复述曹冲称象的具体步骤。教学重点、难点:重点:曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。难点:曹冲想出称象办法的原因。课前准备:玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片教学时间:2课时。第一课时教学过程:课前谈话:1、放《三国演义》主题歌,你们看过(听说过)《三国演义》吗?2、请学
2、生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(随机表扬阅读面广的学生,告诉学生搜集信息的渠道多种多样))一、导入1、启发谈话:曹操是三国时魏国的丞相,一次,有人送他一头大象,他很高兴,就带着儿子和官员们一同去看象。同学们,你们见过别人称东西吗?那你们见过称大象吗?今天我们就来学习一个古时候称象的故事。(板书:称象)适时认识生字“称、象”2、板题质疑:板书课题,读课题,认识生字“称、象”围绕课题,你想提出什么问题?(谁称象?为什么称象?怎么称的?)(设计意图:由课题的出示,引发学生思考质疑,。激起学生阅读的兴趣。)二、初读(自由读文,画出生字,了解内容。)1、提出自读
3、要求:读准字音,读通句子,标出自然段。2、指名读课文。强调重点字的读音:如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。(课件出示反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。) 3、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。(生自主识字,师巡视指导)4、多种方式认读注音生字:齐读、指名读、开火车读曹(曹操)(曹营)称(称重)(称量)员(人员)(队员)议(商议)(议论)论(讨论)(争论)重(重量)(体重)杆(一杆秤)(笔杆)秤(台秤)(一杆秤)砍(砍刀)(砍断)倒(倒车)(倒是)范文范例参考指导WORD完美整理版割(切割)(割开)线(直线)(线条)止(止血)(停止
4、)量(数量)(量词)5、去掉拼音读生字:(1)同桌比赛读(2)男女比赛读(3)全班齐读。6、开火车认读生字。7、指名读文把生字放到课文中,读一读。(提示读书姿势)读书时身体要站直或坐直,双手捧书,眼睛与书本保持一段距离,吸气定神再开口这是会读书的表现。其他同学仔细听,评价。三、讨论(交流读书体会,整体感知课文。)1、这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。)思考:通过自读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?2、小组合作,讨论交流。四、朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平。)1、在了解课文内容的基础上,分段指读课文,组织学生评价朗读,相互促进,教师适时范读指导。2、抓住“一
5、边……一边……”的句子,认真体会,练习说话。3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。五、写字(针对学生实际,激发写字兴趣。)1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字,组织学生认读观察,把自己认为写得好的字,先描红,再书写。2、针对学生实际,对典型字进行重点指导。如“候”等。3、学生自由练写,组织展示评价。(六、拓展练习想一想,有没有更好的称象办法?附课堂检测:一、我会读:在会读的词语后面的打“√’。称象官员象腿柱子议论称杆一艘下沉停止微笑二、在括号里填上适当的词。一( )象 一( )秤 一( )船四( )柱子 两( )树 一( )线三、
6、比一比,组词。官( ) 称( ) 柱()象()宫( ) 秤( ) 住( )像()第二课时一、导入(复述故事,引入新课。)1、通过上节课的学习,你学会了什么?2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。(设计意图:实现新旧过渡,促进学生表达。)二、讨论(读书讨论,比较称象方法,加深对故事内容的理解。)范文范例参考指导WORD完美整理版1、引导学生读1----3自然段。思考:曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”?官员们是怎样说的呢?学生汇报,师适时板书:官员:造秤宰象割块2、师引导:那么当他这样说的时候其他人有什么意见呢?曹操呢?曹操听了为什么直摇头?谁能边说边
7、做动作给大家看。(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?“直摇头”说是不住地摇头,表示很不同意。曹操为什么不同意呢?3、现在请大家试着学官员的口气读一读他们的话。这里面有三个官员说话了,读谁愿意来当官员学着官员的口气读一读。指名3个来读。师:其他同学想不想也来读一读,那么老师提议一、二、三小组分别读三个官员的话,第四小组的同学读旁白,同意吗?(分小组读)过渡:七岁的曹冲,听了官员们的议论,边听边思考,灵机一动,计上心来,想出一个好办法。曹冲又想出什么办法呢?(设计意图:围绕核
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