欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:22064229
大小:20.97 KB
页数:10页
时间:2018-10-26
《部编本语文二年级上册第三单元教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第三单元教材分析本组教材围绕“儿童文学”这一专题,精选了广为流传的历史故事《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇小文章,让我们在阅读中充分感受到了童真童趣,体会儿童的情感世界。本单元还安排了“语文园地三”,包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。教学目标1.会认70个生字,会写38个生字,掌握多音字“称、杆、朝、重、发、哄”,继续提高自主识字的能力。2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。3.通过课文阅读和专项练习,提高学生的口语表达能力,引导学生
2、感受人物美好的情感。教学重点1.正确认读生字词,正确书写要求会写的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文内容。3.提高学生口语表达能力,引导学生感悟美好情感。课时安排《曹冲称象》2课时;《玲玲的画》2课时;《一封信》1课时;《妈妈睡了》2课时;语文园地三3课时4曹冲称象教学目标1.会认14个生字,会写10个生字;能用“一边……一边……”说话。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;能读好对话表达的意思。3.启发学生思考,培养学生的创新思维和表达能力。教学重点通过读、思、述、议、演示、观察等学
3、习活动,感悟曹冲称象的巧妙思维。课时安排:2课时第一课时教学目标1.会认14个生字,会写10个生字;能用“一边……一边……”说话。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;能读好对话表达的意思。3.启发学生思考,培养学生的创新思维和表达能力。教学重点朗读课文,理解课文中句子所表达的意思。教学过程一、创设情境,导入新课。1.启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?那你们见过有人称大象吗?今天我们就来学习曹冲称象的故事。2.板书课题:曹冲称象。指导学生读课题,认读生字“曹、称”。3.老师范读课文。二、初读感
4、知,学习生字词。1.出示自学要求:自读课文,要求画出生字,读准字音,不丢字,不掉字。2.师生交流,学习生字新词。3.分段指读课文,教师适时范读指导。强调重点字的读音:如“称、重、秤、量”等字的读音。4.组织学生评价朗读,相互促进。5.课件出示重点句子:“官员们一边看一边议论……”指导学生练习说话。6.对课文基本内容进行提问。三、巩固生字,指导书写。1.出示本课“我会写”的生字。2.引导学生观察并交流生字在田字格中的位置及书写注意点。3.交流识记生字的方法。4.指导学生描红、临写。5.指导学生交流、反馈。
5、第二课时教学目标1.正确、流利地朗读课文,能用自己的话说说曹冲称象的办法。2.思考还可以用什么办法来称象;明白平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法的道理。教学重点通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动,感悟曹冲称象的巧妙思维。教学过程一、复习巩固,引入新课。1.引导学生回顾上堂课所学内容。2.复习课文生字、新词。3.指名朗读课文。4.导入新课。二、精读课文,加深理解。1.引导学生读1~3自然段。思考:曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”?2.分角色朗读课文,引导学生加上适当的动作和表情,体会当时
6、的情景。3.引导学生读4、5自然段,体会曹冲称象的过程。完成课后第2、3题。三、引发思考,拓展思维。1.引导学生思考问题:还有没有更好的办法来称象呢?(可以启发学生从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。)2.你们遇到过什么难题,想了什么办法解决呢?有没有什么难题直到现在还没有想到解决办法呢?说给我们听听,我们一起想办法。四、总结课堂,布置作业。1.教师做课堂总结。2.布置作业:把《曹冲称象》的故事讲给家人听。板书设计5玲玲的画教学目标1.会认15个生字,会写10个生字。2.正确、流利地朗读课文,了解故
7、事的主要内容。3.抓住重点词句,品读感悟,体会玲玲情感的变化,体会爸爸最后说的话中所蕴含的深刻含义,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。教学重点抓住重点词句,品读感悟。课时安排:2课时第一课时教学目标1.会认15个生字,会写10个生字。2.初读课文,整体感知,了解故事的主要内容。3.正确、流利地朗读课文。教学重点识记生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、激趣导入,揭示课题1.课件出示课题,介绍:今天,我们要认识一位新朋友,她叫玲玲。她也很喜欢画画。这天,她遇到了一件不如人意的事,
8、这件事和她的画有关。让我们看看她是怎么处理这件事的。2.板书课题。二、学习生字,读通课文1.教师出示要求,学生自由读课文。(1)圈出本课的生字新词,并掌握它们。(2)自由读课文。标出课文共有几个自然段。(3)思考:课文写了一件什么事?2.教师出示生字词卡片,检查学生自学生字新词的情况。(1)教师随意地抽出词语卡片,指名读一读,其他学生正音。(2)教师再次出示含有生字的词语,朗读词语,在读中巩固生字,积累词语。(3)出示含有较多生字的句子朗读
此文档下载收益归作者所有