作文教学贵在培养学生创新意识

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1、作文教学贵在培养学生创新意识　　（平山县平山镇里庄中学河北平山050400）　　培养学生的创新能力是《语文课程标准》的重要要求之一，作为语文教学的重要组成部分，作文教学已成为培养学生创新能力的主阵地。为此就作文教学中如何培养学生的创新能力谈几点看法。　　1.打破常规思维定势思维是作文的催化剂，选材、立意、布局、谋篇都离不开学生的主动、积极的思维参与。教师要引导学生在写作中打破常规思维定势，使其思维沿着不同方向、不同角度扩散，培养学生作文的创新意识。　　2.丰富学生写作题材作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰

2、富、新颖别致的好作文的。要使学生在作文中有话可说，有事可叙，有情可抒，指导学生发掘收集写作题材十分重要。（1）广泛阅读，积累写作素材。广泛阅读是学生作文创新的基础。广泛阅读与作文创新密不可分。阅读可以有多种途径：阅读课文，结合课文，适当补充课外读物。阅读报刊，在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取健康的思想和艺术精位。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”4而苦恼。（2）开辟第二课堂，拓展作文课堂外延。新的语文课程理念强调语文课程应该是开放而富有创新活力。作文教学也不例外。第二课堂中可利用黑板报、宣传

3、栏开辟作文专栏，介绍作文写作知识、技能、技巧；成立作文兴趣小组，确立创作方向；举办作文故事、作文专题讲座；向校广播站投稿、办班级学习报等形式，为学生敞开了一片广阔自由的写作天地，激发出创新的欲望。学生在生活中创新作文，在作文中书写生活，提高作文创新活力。　　3.创设宽松写作氛围教师要善于营造一个民主宽松、愉快生动的写作氛围，让学生用其稚嫩的文字叙写自己熟悉的生活，谈论自己感兴趣的话题，抒发自己内心的感受，坦率地表达出对自我、对社会、对人生的认识和感悟。（1）优化作文写作环境。在作文课上创设出一种民主、宽松、和谐的教学环境与学习气氛，允许学

4、生大胆设想，敢于质疑，鼓励他们求异思维，鼓励不同的观点相互碰撞交流。学生在没有压力的情况下提笔写作，大部分同学都有话可说，且语言流畅，这时就会出现大批优秀的习作。（2）给予学生“自由”，鼓励创新式的表达。只有给予学生写作“自由”，才能使他们潜在着的想象力、创造力和表现力得到充分释放，才能使作文教学与创新教育接轨。当学生有了创作的冲动，有了新颖的构思，教师要放宽对学生文章体裁、叙述方式等要求，要鼓励他们选择采用最能表露自己真情实感的方式进行表达。这样才能使其文章文情融合，冲击读者的视线与心灵。　　4.加强学生思维方式训练4学生写作的过程是其

5、形象思维和抽象思维的综合训练过程。作文教学应当把训练学生的创新思维放在首位。教师在引导过程中，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。（1）培养发散思维能力，进行求异性作文训练。学生创新思维中发散型思维非常重要。因此写作教学中培养学生的发散思维能力，进行求异性作文训练，乃是培养学生创新能力的主要手段。（2）培养想象思维能力，进行想象性作文训练。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”想象是创新的翅膀，没有想象，就没有创新。作文一旦失去了想象，就会黯然失色，缺乏生机。而丰富的想象，能使文章生气盎然，光彩夺

6、目。可见写作教学中训练想象能力，进行想象性作文训练是培养学生创新思维能力的重要方式之一。　　5.优化作文评改方式作文评改是作文教学的重要一环，对于提高学生的作文质量有重要的作用。它能指导学生找出作文中的优缺点，总结经验教训，不断提高作文质量和写作水平。“学生作文教师改”的传统模式，永远让学生处于被动地位，并不能真正养成学生写作文和改作文的能力。（1）用肯定性评价激发学生的写作热情。学生写出的作文，都是最高水平的发挥，希望得到老师的肯定性评价。语句不通顺、条理不清楚、中心不明确等等裁判式的评语，会挫伤学生的写作积极性。教师要站在理解、尊重学

7、生的角度，改变以往评改中教师作为说教者的形象，与学生进行平等的对话，耐心的心灵交流，激发学生的写作热情，从而提高作文水平。（2）改变作文评改的方法，提高学生评改作文能力。初中语文课程标准强调：重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。评改能力是写作能力的重要组成部分。学生评改能力的强弱是独立写作能力高低的重要标志。教师要教学生学会批改方法。作文批改中可采用自读自改、师生共评、小组互评等方法，充分发挥学生在作文批改中的主体地位。这样可以使教师转换角色，还可以促进学生间的相互交流，培养学生互相协作的精神。　　6.激发学生的创作动力

8、4学生作文需要鼓励和帮助，特别是老师适当的帮助和鼓励，更能激发学生的创作动力，有利于培养学生的作文能力，激发学生奋发向上的创新精神。给学生展示自己能力的机会。心理学告诉我们：“好表现”是学生的