指导学生作文 要从内容入手

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1、指导学生作文要从内容入手　　【摘要】长期以来广大语文教师对作文教学改革的实践经验的总结是：指导学生作文，应从内容入手。它揭示了作文教学的基本规律，为提高小学生作文教学的效率指引了正确的方向。　　【关键词】小学作文教学从内容入手　　指导学生作文，要从内容入手，该怎样从内容入手呢？经过长期的教学实践，我认为可从以下几个方面进行尝试。　　一、丰富生活，指导学生获取作文的写作素材　　写作文时“没有材料可写”是最大的困难，老师必须有意识地丰富学生的课内和课外生活，帮助他们从五彩缤纷的现实生活中摄取丰富的写作素材，指导学生如何从内容入手写好作文。这就像

2、叶圣陶老先生说过的“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。　　1.开展活动为了丰富学生的生活和增加学生的写作素材，教师应该结合学校的专题教育活动，利用班会、课外活动的时间有意识地开展一些活动，但这些活动必须与作文写作训练同步。如每年的3月份，学校都会开展“学雷锋”活动，雷锋在小学生的心目中是英雄，是爱帮助别人的大好人。因此我设计了“读介绍英雄的书籍”“唱赞扬英雄的歌曲”“学习英雄的优秀品质”“做好人，办好事系列主题活动”4等。在活动中我要求学生在学校要尊重老师，遵守学校的规章制度，努力学习，关心班集体，做学

3、校的小主人；在家中要尊老爱幼，勤俭节约，学做家务，做家里的小主人；在社会上要多做好人好事，给孤寡老人送温暖，争做社会的小主人。然后在班里举行系列活动的事迹报告会和成果展览，通过开展形式多样的主题活动，不但加深了学生对生活的认识和体验，还增进了学生对生活的热爱和向往，也为学生在写作文时“有话可说”打好了基础。　　2.参观访问在教学中要求学生写作某个题材时，对于某个题材的细节了解得不够细致时，可让同学们去到实地参观访问。如写关于公园的作文时，可让他们到公园里进行实地参观和考察。在参观的时候我引导学生们注意观察园中的花草树木，了解游乐设施的名称和

4、特点，对各种各样的雕塑要认真观看。必要的也可以照几张照片，留待写作时参考使用；也可重点观察几处并做好笔记。回来后，稍作指点，大多学生都能写出内容具体的好文章。再如，在写某个人时，就可以和他联系去亲自采访他，这样可以更直观地了解要写的人。这样的采访使我们的学生得到了第一手写作素材，因此在写作时便能做到言之有物。　　3.观察积累观察指的是从积累的角度进行较长时间的定向观察。老师指导学生在观察时要狠下功夫，要有意识地锻炼和培养学生观察事物和分析事物的能力。指导时，要培养学生两种学习能力：一是学会从观察中发现以前未发现的事物特点；二是学会记录这些新

5、的发现，并加以合理的想象，并通过整理和分析，转化为作文材料。同时让学生养成良好的观察事物的习惯，做生活的有心人。这样的观察积累，肯定会填充满写作材料的仓库，必定会写出富有新意的作文。　　4.阅读积累4进行阅读是学生作文材料的直接来源，应经常组织和鼓励学生阅读书报，收听广播，观看影视，从他人他地区的社会生活和自然生活的报道中增长见识，拓宽视野，丰富生活经验，并触发联想自己的生活，形成作文材料。　　5.创设情境在作文课上，为了帮助学生写作文，老师可以创设一些和写作相关的情境。比如利用多媒体技术，组织学生看视频录像、幻灯片、听录音，也可以进行实践

6、活动、做小试验等。让学生动手演示，用眼观察，动脑思考，用口描述，拿笔记载。　　二、加强作文课堂的交流，为写好作文打下基础　　在作文的教学实践中，从说到写是提高学生写作效率的有效途径。文字是表达思想的符号，说是把内部语言转化为书面语言的桥梁，只有心中想得清楚，说得清楚，才能写得明白，因此在作文课堂上安排学生们进行课堂交流是十分重要的。把学生生活中的人和事搬到课堂上来，组织学生分析讨论，不仅可以丰富学生的知识、拓展视野，更可以积累写作素材，解决写作时无话可说的困难。在每次放假后，同学们回到课堂可让他们进行课堂交流，他们有的去了国外旅游，有的在国

7、内旅游，参观了很多名胜古迹。他们在课堂上争先恐后地讲述他们的所见所闻所感。一个个讲得绘声绘色，其他同学听得津津有味。在课堂上开了“交流课”后，布置学生把观察材料以及日常生活中的见闻、感受都整理记录下来，还经常向他们介绍一些适合他们阅读的书籍，指导学生认真阅读，要求阅读后，选择一则新颖有趣的内容在课堂上做好向同学们介绍的准备。交流时，应有意识地引导学生逐步做到围绕中心，突出重点，有条不紊地讲述。在这样的交流中回忆生活，想象情景，再现情景，就能使学生们做到“4常说口里顺，提笔手不笨”。　　三、课堂上灵活训练，给学生提供写作的平台　　学生们在日常

8、的实践中积累了一定的写作素材后，产生了强烈的写作欲望，这时候老师就应该为他们提供表达和倾吐的机会，为他们提供写作的平台。命题作文是一种传统的训练形式，它有许多优点和不可忽视的存在