在大学英语教学中引入中国文化教育

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1、在大学英语教学中引入中国文化教育　　摘要长期以来，我国的大学英语教学中过分强调英美国家文化的学习，忽略对中国文化的融入，导致学生跨文化交际的失败或低效。本文通过分析国内外形势，提出在新形势下在大学英语教学中引入中国文化教育的必要性，并就引入中国文化的策略提出了自己的见解。　　关键词：大学英语教学；中国文化教育；跨文化交际；策略　　【中图分类号】G640　　大学英语教学中引入中国文化教育的必要性5　　随着中国加入WTO，成为OPEC的重要成员国，以及2008年成功举办奥运会，中国已经逐渐成为全球关注的焦点，"汉语热"现象也在国外悄然兴起。中国文化博大精深，深

2、深吸引着很多外国友人来到中国，他们希望能够更多地了解中国的历史和文化。然而，由于我国的大学文化教育长期存在着中西方文化教育失衡的现象，很多时候当大学生们需要向外国友人介绍中国独有的概念，如特色饮食、历史传说、节日习俗、或者"三纲五常"、"中庸之道"、"三个代表"等特有词汇的时候，由于对中国文化不甚了解，或是词汇不够而无法用恰当的英语表达中国文化，造成跨文化交际的障碍或失败的例子屡见不鲜。这种现象已经引起了很多有识之士的重视，南京大学外国语学院教授从丛早在本世纪初就在《光明日报》上发表文章《中国文化失语症：我国英语教学的缺陷》一文，将这一现象称为"中国失语症

3、"1。他从一个侧面说明，当前的外语教学已经忽视了母语及母语文化教育，这是一个危险的信号，必须予以纠正。　　大学英语教学中引入中国文化教育的策略　　我国目前的大学英语文化教学普遍以目的语输入为主，以介绍西方文化为主，很少涉及到中国文化及其表达，造成我国学生在跨文化交际中屡屡出现母语文化失语现象。这是多年来我国外语教学只注重目的语文化教学而忽视母语文化教学的偏差所致，是我国外语教学的一大缺陷。随着人们对跨文化交际能力的重视，文化教学在外语教育中的重要性得到广泛认可。在大学英语教学中融入中国文化是一举两得。首先，它为中国文化与西方文化提供了一个交流的平台，使它们

4、真正实现面对面的对话；再者，使得学生真正体会到学为我用，从此能够用英语言说中国文化，向西方宣传中国文化。那么，怎样在大学英语教学中具体实施中国文化教育呢？笔者认为可以从以下几个方面进行：　　（1）教学大纲的完善与教材的编纂　　英语教学效果和英语教学大纲的制定有着非常密切的关系。《课程要求》是各高等学校组织非英语专业本科生英语教学、制定大学英语教学大纲的主要依据2。《课程要求》在确定提高学生综合文化素养的教学目标下，应加入关于中国文化教学的具体规定。使大学英语教学真正起到培养学生人文素质、弘扬民族文化、提高学生语言能力的作用。5　　目前的大学英语教材中，为了

5、强调原汁原味和正确性，都是清一色的国外文章，外语教材"进口多，出口少"，缺少表达中国文化词汇的输入。汪榕培（1991）提出，给中国学生编的教材不应该走极端，一段时间全是中国政治内容，一段时间全是洋货，理性的做法应该是融合英国国家和中国的文化精髓，开发适合中国特点、体现中国优秀文化和价值观的英语教材3。　　（2）大学英语教师中国文化素养的培养　　大学英语教师在中国文化的传播中起着推波助澜的作用。他们不仅是语言的教授者，同时也是文化的传播着，是中西方文化的融合者。这就要求英语教师必须提高自身的中文文化和英文文化修养，了解中国和外国的历史、地理、民族、宗教知识，

6、具备广博的基础知识。在教学中，教师要让学生在了解中国优秀文化的基础上，能够欣赏并接纳外国优秀的文化传统，对文化具有洞察力、理解力和扬弃贯通的能力。教师要引导学生正确的输出，加强学生用英语表达中国文化的能力。同时要注意中国文化引入的重点、方式及份量教师一定要拿捏得当，应适合学生的英语语言能力。　　（3）丰富课堂教学形式，合理利用各类资源　　除了大学英语课堂教学外，对学生进行多元形式的文化输入。教师可以向学生推荐语言地道的介绍中国文化的网站，布置学生阅读相关文章，在网络教学平台补充与中国文化相关的词汇和句子表达，也可以发动学生寻找有关中国文化的英文文本、音频和

7、视频材料，作为课前和课后任务，然后在课堂上组织学生进行介绍、演讲、讨论。此外，还可以聘请专家系统地讲解中国文化，开展英语沙龙，进行交流。学校还可以组织宣传中国文化的英语活动，比如增加有关中国文化题材的英语演讲比赛等。　　（4）建立新型的测试评价体系5　　长期以来，我国各级各类的英语考试一直以考查学生的听、说、读、写、译，五大语言能力为主要内容，这就误使学生认为学英语就是学语言。因此，在考试这根指挥棒的引导下，学生自然而然地就把学习的注意力集中在语言上，而对语言所承载、所表述的文化内容却视而不见。因此，必须在教材、教学改革的基础上改革目前的大学英语考试。充分

8、利用考试的积极作用，因势利导。可以在考试中增加文化知识的考题，把目