剖析近五年江苏高考任务型阅读

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1、剖析近五年江苏高考任务型阅读　　摘要：自从江苏高考英语考查任务型阅读以来，已经五年过去了。其中，任务型阅读的考查特别重视学生“综合语言应用能力”的培养，“着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力”，“注重发展学生用英语进行思维和表达的能力”，体现了高中英语课程和课标教材采用的“任务型”教学途径。剖析这五年来任务型阅读的考查特点、考点类型、考查方法，在牛津英语课文教学和练习设计方面应该进行一些改革与创新。　　关键词：任务型阅读（task-basedreading）；课文教学改革（

2、reformoftextteaching）；习题设计的多样化（Teachingdesignofdiversifiedexercises）　　一、江苏省近五年高考英语试题任务型阅读考查内容统计表　　二、对江苏省近五年高考任务型阅读考查特点的分析　　从上表我们可知，高考英语任务型阅读的考查特点。从所给答案的角度分析，近五年的任务型阅读主要考查表中的七个方面。　　1.直接抄写　　从上表我们可以看出，直接抄写一项一般占50%左右，直接抄写即从文章中直接找到，不需要在词形上作任何变化。一般说来直接抄写的比例基

3、本上决定任务型阅读的难度。解答时只要从文中找对信息，准确抄写即可。9　　2.词形变化　　词形转换题即用不同的方式表达文中的意义，由于表达的方法不同，所采用的词性会有所变化。如，动词与名词的转换、动词与动名词的转换、形容词与副词的转换、名词与形容词的转换等。如，2008年的aformatforexchanginginformation转为exchangeyourinformationviaformat；又如，2010年的Manybirdsmigratetwiceayearbetweensummerho

4、mesandwinterhomes.转为Onepieceofevidenceisthemigrationofmanybirdsbetweentheirsummerhomesandwinterhomes.再如，2012年的76题Peoplewhohaveapositivemind-setperformbetter...转为Peopleperformbetterwhenthinkingpositively。　　3.词语释义　　词语释义就是用不同的词组表达同一个意思。这主要考查考生灵活运用英语的能力。此项

5、考查要求我们对同义词（组）互换，单个动词与动词短语的互换；单个副词与短语的互换等。如，2008年文章中的beresponsiblefor和表格中takeresponsibilityfor的互换；makeanevaluation必须用答案中80题的evaluate单个动词来表达，又如，2009年的71题Buteverydayweexperiencethecentralityofourselvesincommunication.转为wearealwaysself-centeredincommunicat

6、ionwithothers.再如，2011年的78题Leaderswillpubliclyapologizeif...转为...toapologizeinpublic，80题文中的damage转为答案中的dodamageto.　　4.句型转换9　　句型转换题指的是用不同的句式表达同一意思。有时是主动语态与被动语态的互换，有时是采用另外一种句式表达。如，2009年的73题，文中的messagesthatyoureceivefromothersallplayaroleindeterminingwhoyo

7、uare转为答案中的Messagesfromothershelpyoudeterminewhoyouare.又如，2012年78题，文章中的researchersfoundstrongevidenceofcause-and-effect转为答案中的The“happinessadvantage”effectisstronglyprovedbyresearchfindings。　　5.固定词组　　在江苏近五年任务型阅读中共考查固定词组5个，几乎是每年必考项。如，2008年的第78题，考查justinca

8、se；2010年的第72题baseon；2011年的78题和80题分别考查inpublic和dodamageto。又如，2012年的第75题考查词组makeadifference，由此看来在英语教学过程中，学好词组和短语是培养英语运用能力的重要基础之一。　　6.总结归纳　　高考任务型阅读也经常考查学生的综合理解和总结归纳能力。如，2008年的74题答案suggestions和2009年的76题答案knowing/reading/understanding.该项考查的答