剖析近五年江苏高考任务型阅读

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1、剖析近五年江苏高考任务型阅读  摘要:自从江苏高考英语考查任务型阅读以来,已经五年过去了。其中,任务型阅读的考查特别重视学生“综合语言应用能力”的培养,“着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力”,“注重发展学生用英语进行思维和表达的能力”,体现了高中英语课程和课标教材采用的“任务型”教学途径。剖析这五年来任务型阅读的考查特点、考点类型、考查方法,在牛津英语课文教学和练习设计方面应该进行一些改革与创新。  关键词:任务型阅读(task-basedreading);课文教学改革(

2、reformoftextteaching);习题设计的多样化(Teachingdesignofdiversifiedexercises)  一、江苏省近五年高考英语试题任务型阅读考查内容统计表  二、对江苏省近五年高考任务型阅读考查特点的分析  从上表我们可知,高考英语任务型阅读的考查特点。从所给答案的角度分析,近五年的任务型阅读主要考查表中的七个方面。  1.直接抄写  从上表我们可以看出,直接抄写一项一般占50%左右,直接抄写即从文章中直接找到,不需要在词形上作任何变化。一般说来直接抄写的比例基

3、本上决定任务型阅读的难度。解答时只要从文中找对信息,准确抄写即可。9  2.词形变化  词形转换题即用不同的方式表达文中的意义,由于表达的方法不同,所采用的词性会有所变化。如,动词与名词的转换、动词与动名词的转换、形容词与副词的转换、名词与形容词的转换等。如,2008年的aformatforexchanginginformation转为exchangeyourinformationviaformat;又如,2010年的Manybirdsmigratetwiceayearbetweensummerho

4、mesandwinterhomes.转为Onepieceofevidenceisthemigrationofmanybirdsbetweentheirsummerhomesandwinterhomes.再如,2012年的76题Peoplewhohaveapositivemind-setperformbetter...转为Peopleperformbetterwhenthinkingpositively。  3.词语释义  词语释义就是用不同的词组表达同一个意思。这主要考查考生灵活运用英语的能力。此项

5、考查要求我们对同义词(组)互换,单个动词与动词短语的互换;单个副词与短语的互换等。如,2008年文章中的beresponsiblefor和表格中takeresponsibilityfor的互换;makeanevaluation必须用答案中80题的evaluate单个动词来表达,又如,2009年的71题Buteverydayweexperiencethecentralityofourselvesincommunication.转为wearealwaysself-centeredincommunicat

6、ionwithothers.再如,2011年的78题Leaderswillpubliclyapologizeif...转为...toapologizeinpublic,80题文中的damage转为答案中的dodamageto.  4.句型转换9  句型转换题指的是用不同的句式表达同一意思。有时是主动语态与被动语态的互换,有时是采用另外一种句式表达。如,2009年的73题,文中的messagesthatyoureceivefromothersallplayaroleindeterminingwhoyo

7、uare转为答案中的Messagesfromothershelpyoudeterminewhoyouare.又如,2012年78题,文章中的researchersfoundstrongevidenceofcause-and-effect转为答案中的The“happinessadvantage”effectisstronglyprovedbyresearchfindings。  5.固定词组  在江苏近五年任务型阅读中共考查固定词组5个,几乎是每年必考项。如,2008年的第78题,考查justinca

8、se;2010年的第72题baseon;2011年的78题和80题分别考查inpublic和dodamageto。又如,2012年的第75题考查词组makeadifference,由此看来在英语教学过程中,学好词组和短语是培养英语运用能力的重要基础之一。  6.总结归纳  高考任务型阅读也经常考查学生的综合理解和总结归纳能力。如,2008年的74题答案suggestions和2009年的76题答案knowing/reading/understanding.该项考查的答

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