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1、剖析2012江苏高考英语任务型阅读解题技巧一、题型特点和要求自2005年9月1日起江苏省开始使用译林出版社和牛津大学出版社联合出版的高中英语课标教材，特别重视学生“综合语言应用能力”的培养，“着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力”，“注重发展学生用英语进行思维和表达的能力”。为体现高中英语课程和课标教材采用的“任务型”教学途径，2008年英语学科考试说明对考生题型、分值以及考试要求做了适当改革，撤下了对话填空题，而代之以读写相结合的任务型阅读。在总结2008年高考命题经验的基础
2、上，2009年英语学科考试说明对任务型阅读提出了更为明确的要求。2010年以来，“考试说明”把任务型阅读的要求做了调整，改为“根据所读，用恰当的词语补全全文提纲，概括关键内容。”任务型阅读提供了两种示范一一树状式和表格式。题例中要求考生根据所读内容在文章后表格中的空格内填入一个最恰当的单词。注意每空一词。其中在第二示例中特别强调"补全填空应符合语法和搭配要求”。这些变化要求考生能够顺利读懂文章，并能够掌握大意和分析文章结构框架。同时也要求考生拥有扎实的语法和词汇知识，做到应用自如。但是根据2012年江苏
3、高考英语阅卷反馈来看，任务型阅读的平均分比较低。所以，怎样提高解答任务型的能力是我们迫于解决的问题。任务型阅读的考点设计为：信息筛选题(寻找信息)，信息整合题(重组信息)，信息概括题(综合信息)三类；完成表格所填词的特点为：文中原词，文中词的词形、词性、词义的变化词，重组信息用文外的词表述同一意义的词，以及常见的归纳、概括词。常见的表示概括性的词汇有：1.表示意义的significance；2.表示类别的type,kind,sort；3.表示影响的effect,influence；4.表示功能作用的fu
4、nction,use；5.表示主题的topic,title,theme；6.表不目白勺的purpose,aim,goal；7.表不纟吉果的result,consequence；8.表示重要性的importance,significance,value；9・表示特征的featore,characteristic；10.表示赞成和反对的prosandcons；11.表示异同的sim订arity,difference；12.表示原因的cause(of),reason(for)；13.表示评述的comment,
5、assessment；14.表示利弊的advantage,disadvantage；15.表示地点的place,location,where(ver)；16.表示过程的process,procedure,routine；17.表示概括的summary,outline,conclusion；18.表示建议的suggestion(for/about/on),tip(of/on),advice(on)；19.表示观点、态度的opinion(of),view(on/about),attitude(to/towa
6、rds)；20.表示简介某个现象或问题brief/generalintroduction,phenomenon,problem；21.表示方法的way(of+名词/doing/todosth.),method(of+名词)，means(of+名词)，approach(to+名词)。在复习过程中，速记这类词汇对我们解决这类概括性的问题非常有好处。二、解题思路任务型阅读题以填空的形式考查学生捕捉与处理文章与表格所示信息的能力，即综合应用语言的能力。试题由文章和图表两部分组成。考生需要根据文章内容和图表要求填
7、空。文章多为说明文或议论文，一般篇幅较长，通常在400词以上。表格则形象地展现了文章的框架与结构。图表中的题目可分为三类：捕捉信息题、组织信息题和归纳信息题。任务型阅读通常需要在经过对信息的理解、判断、推理、概括和总结等处理后，才能按要求准确表达材料的内容，填写恰当的单词完成表格。这就要求我们：1.掌握快捷解题步骤。通常做法是：第一步，理解材料的大意。第二步，分析文章的框架和所列表格的命题特征。第三步，找准信息定位,规范所填单词形式。2.把握主干信息和有效细节信息。文章的开头和结尾，以及每一段的第一句是
8、重点阅读的地方，有助于我们把握文章的主旨大意，把握文章的观点、作者的态度等信息。1.分析表格线索：通过分析表格的项目内容和提示，分清表格的概括栏与细节栏，确定表格的设计线索。2.对照原文、比照同一栏目，清晰准确填词：定位所填词汇与文章对应语句，分析与原文的表达差异，确定所填单词的类型。三、解题技巧1.获取信息：信息的理解；文章的结构和层次等。2.处理信息：信息的分层：时间顺序；空间顺序；逻辑层次；共性与差异等。3.加工信息：信息的分类：事物
