解析2013年江苏高考任务型阅读

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1、解析2013年江苏高考任务型阅读　　一、题型设置　　江苏省从2008年开始将对话填空改为任务型阅读。高考《考试说明》在对“任务型阅读”的解释中给出了两篇示例，表格型和树状型。江苏2008年、2009年和2010年高考任务型阅读为表格型；江苏2011年、2012年和2013年高考任务型阅读为树状型。题型要求是根据所读内容在表格中的空格里填入一个最恰当的单词，注意每个空格只填1个单词。虽然说明中给出的图表形式和答题要求不同，但是我们可以发现在所给出的10个空格中，捕捉信息题（细节，词法）占5个，组织信息题（语境、句法）与

2、综合概括题5个。因此，信息的捕捉是重点。此题型要求考生具有捕捉信息能力、组织信息能力和综合概括信息的能力。阅读是由感知、思维、推理、评价、判断、想象和解决问题等一系列积极的心理活动构成的。任务型阅读（taskbasedreading）主要依赖于“形式图式”的能力，而“内容图式”和“语言图式”起辅助作用。相对传统阅读理解题型，更注重考生在语言输入的基础上加强语言输出能力的考查，要求对摄取信息进行分析、概括、整理、理解并根据需要进行综合运用。只有掌握解题规律和技巧，才能逐步提高阅读能力，快速正确地完成指定任务要求。　　任

3、务型阅读的考点设计为：信息筛选题（寻找信息），信息整合题（重组信息），信息概括题（综合信息）三类；完成表格所要填的词具有以下特点：文中原词，文中词的词形、词性、词义的变化词，重组信息用文外的词表述同一意义的词，以及常见的归纳、概括词。常见的表示概括性的词汇有：　　1.表示意义的significance；2.表示类别的type，kind，sort；3.表示影响的effect，influence；4.表示功能作用的function，use；5.表示主题的topic，title，theme；6.表示目的的purpose，a

4、im，goal；7.表示结果的result，consequence；8.表示重要性的importance，value；9.表示特征的feature，characteristic；10.表示赞成和反对的prosandcons；11.表示异同的similarity，difference；12.表示原因的cause（of），reason（for）；13.表示评述的comment，assessment；14.表示利弊的advantage，disadvantage；15.表示地点的place，location，where（ve

5、r）；16.表示过程的process，procedure，routine；17.表示概括的summary，outline，conclusion；18.表示建议的suggestion（for/about/on），tip（of/on），advice（on）；19.表示观点、态度的opinion（of），view（on/about），attitude（to/towards）；20.表示简介某个现象或问题brief/generalintroduction，phenomenon，problem；21.表示方法的way（of+名

6、词/doing/todosth.），method（of+名词），means（of+名词），approach（to+名词）。　　在复习过程中，速记这类词汇对我们解决这类概括性的问题非常有好处。　　二、解题步骤　　1.略读　　理解文章大意是做题的第一步，也是关键的一步。因此，要快速浏览全文，尤其是每段的第一句话，即Topicsentence和首尾段落，理清文章的写作思路和基本结构，以便加深对文章内容的了解。同时，文章的结构往往也是很重要的设题线索。表格项目可能就是根据文章的结构而设计的。只有读懂了文章，才能顺利地在表格中

7、填出相应的信息。　　2.扫读　　扫读图表，分析表格结构，理清其显示的层次关系，准确定位其考查要求。要特别注意表格前的小标题，它通常就是段落和表格的主题句。读懂了表格标题有助于理解短文及表格的大意，了解表格结构和题目的设置。如捕捉信息题可以去文中查读，其他问题则需要对信息进行加工处理。一般题目的结构是：①全文的标题。在标题中缺少一个关键词，根据文章填出所缺的关键词。②各段大意。试题中给出各段大意，在给出的信息中缺少一些关键内容，考生把文章的各段对应起来，找准信息。③对各段大意的详细的阐述。从文章各段或分散在全文的对应的

8、信息点出发，这要求学生有高度驾驭语篇的能力，在文章中找到准确的信息完成填空。　　3.精读　　深入理解文章内容，精读与空格中要填的信息有关的文段，寻找确定答案的关键词语，或从文中进行概括，同时仔细斟酌用词，确保填的是最恰当词的最恰当形式。如填写时要注意所填单词的结构和形式，看是否与表格中所给的格式相同，同时注意单词的拼写、短语的搭配、所填词汇的词