人教版《物理1》教材情感态度价值观目标呈现研究

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1、人教版《物理1》教材情感态度价值观目标呈现研究　　【摘要】本文对高中物理情感态度价值观教育目标进行了分类。在此基础之上，以人教版《物理1》为例，对教材中的情感、态度和价值观及其所包含的具体项目在教材中各章节所占的比例进行统计，结果显示情感、态度和价值观这三个类别在教材中所占的比例逐次递减；各章节中的情感态度价值观教育内容存在数量的差异。最后，文章以教材中的各栏目为单位，就如何体现情感态度价值观教育进行了具体剖析。　　【关键词】高中物理情感态度价值观人教版《物理1》　　【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）0

2、9-0175-03　　情感态度价值观和知识与技能、过程与方法同样重要。但是它在教材中的呈现方式却有很大的不同，知识与技能、过程与方法在教材中的呈现是直观的、显性的，而情感态度价值观在教材中的呈现是抽象的、隐性的，教学中要体现情感态度价值观这一目标也比较困难。因此，对教材中的情感态度价值观进行剖析，使之变得有章可循、有据可依，是非常必要的。本文以人教版《物理1》为例，就教材中的情感态度价值观教育内容体系进行研究。　　一、高中物理情感、态度与价值观教育目标分类体系9　　在梳理教材中的情感态度价值观之前，先要建立一个具体的指标体系，能够和教材具体内容契合。笔

3、者以心理学上有关情感、态度、价值观的解释为理论基础[1]，以《普通高中物理课程标准（实验）》为基本框架，参阅了情感教育和教材分析的相关理论研究成果[2-4]，结合物理学科的特点，把高中物理课程标准规定的三维目标中的情感态度价值观目标分为10个大类。其中，情感目标分为学习兴趣、审美意识、国家意识；态度目标分为人生态度和学习态度、科学态度、创新意识、合作意识；价值观目标分为STS意识、辩证唯物主义、可持续发展观。每个类别的具体内涵如表1所示。　　二、情感态度价值观内容在《物理1》分布　　依据表1的指标体系分析人教版《物理1》教材，情感态度价值观内容在各章中

4、的分布如表2所示。　　由表2可见，第一，各章节情感态度价值观内容数量各有不同，其中，第二章“匀速直线运动的研究”涉及的情感教育最多。第二，各个目标所占比重差距较大。例如，情感目标所占比例几乎是价值观所占比例的两倍。而价值观中的可持续发展观所占比例为零。至少可以认为，教材中没有明显的可持续发展观教育。而这一目标在课程标准中有明确的要求，“了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续发展做出贡献。”有一个客观限制原因，就是情感态度价值观的教育要与具体的物理课程内容相联系。

5、《物理1》中与可持续发展观相联系的内容较少，这就在一定程度上限制了这一目标的体现。第三，情感、态度、价值观所占的比例依次递减。依据布卢姆用情感连续体（affective9continuum）理论[4]，情感、态度是价值观的基础，价值观是情感、态度的深化、结构化和概括化的结果。因此，在情感态度价值观教育中，应该以情感为基础，体现在情感目标所占比例较大。　　综合来看，《物理1》不仅在知识与技能、过程与方法方面有所改进，也顾及到了情感态度价值观教育，整体构成上是合理的，在更细致的类别上还有完善的空间。　　三、情感态度价值观内容呈现方式　　《物理1》教材中每一

6、节的内容都蕴含了情感态度价值观教育。教材中主要通过前言、科学漫步、说一说、做一做、STS等栏目来呈现，潜移默化地影响学生的人生观和价值观。　　1.前言中的情感教育　　前言由“走进物理课堂”和“物理学与人类”两部分组成。走进物理课堂是一个科学探究的小故事。故事以孩子们为主角，用诙谐幽默的语言叙述了一个科学探究的过程，其中蕴含了丰富的情感态度价值观教育思想。　　（1）故事中描述的探究过程贴近中学生的兴趣特征。　　如图1所示，这个故事的主人公是中学生而非科学家，探究的问题也是生活中的常见现象，而非艰深的科学难题，更加贴近生活，让学生感觉到科学就在身边。通过这

7、样的语言描述，整个探究过程建立在孩子们对生活中、自然界现象的好奇心和求知欲的基础上。与情感维度中的学习兴趣契合。　　（2）探究过程中充分体现了“大胆假设、小心求证”的科学态度。9　　如图2所示，面对同一个自然现象，大家提出的假设各异，但验证假设的方法却是相同的，就是做实验。高一年级的学生虽然在初中阶段已经经历过科学探究的过程，但是科学态度和科学素养仍需进一步提升和强化。因此，在《物理1》的前言部分设置这样的内容，旨在进一步强化学生的科学态度和科学素养，为后续的学习打下基础。　　（3）增强合作意识。　　文中的合作意识体现在两个方面。其一，在设计实验和完成

8、实验的过程中每个人都参与。其二，“蓝仔”吸取了“白胖”的想法，经过精致的逻辑推理而得出了与实验