考场快速读懂古诗四步法

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1、考场快速读懂古诗四步法　　面临当前大信息量的高考语文试卷，考生如何在有限的时间内迅速、准确地完成所考题目，拿到应该拿的分数，已经成为目前应考的一个课题。如何在有限的时间内迅速读懂古诗呢？我的经验是，可以分四步迅速抓住主要信息来读懂古诗，也就是四看：一看标题作者，二看意象炼字，三看省略倒装，四看尾联注释。　　一看标题作者：题目定诗由，作者定诗风。　　考场速读诗歌，一定要先读题目，且不可跳过。因为题目或为写作的缘由，或是作者写作的目的，或与作者当时写作的场景有关，或直接表达作者的情感。因此看题目就是审题，看题目就是思考问题：想缘由、想目的、想场景对象、想情感，把思维由表层引向里层。如杜甫《秋

2、雨叹》这一题目交代写作缘由，王维《山中送别》这一题目交代写作目的，《北陂杏花》这一题目交代写作对象，杜甫《恨别》这一题目交代写作情感。　　考场速读诗歌，一定要看作者，想作者人生境遇，想作者诗歌的一般风格。人生境遇影响作者的情感取向，而每类作家往往有自己固定的风格，如李白诗清新飘逸，杜甫诗沉郁顿挫，乐天诗雅俗共赏，李贺诗奇诡变幻，义山诗含蓄绰约，杜牧诗清丽俊逸。了解作者的诗风，对理解诗歌的内容和语言有很大帮助，同时诗风也可能是命题点。　　二看意象炼字：意象传情思，炼字为诗眼。4　　考场速读诗歌，一定要抓关键词，看意象就是抓关键名词。特定的意象，往往包含特定的情感，而且是古代诗人在创作中已经

3、形成的一套符号系统：诗中写了“菊花”，往往表达“不畏权贵，追求淡泊”的情感；诗中写了“月亮”，往往表达“思乡”之情；诗中写了“杨柳”，往往指“朋友依依惜别之情”；诗中写了“鸿雁”，往往抒“羁旅伤愁”的情感。只有迅速把握意象寓意，才能迅速把握诗歌的内容，迅速把握诗歌的意境，迅速领会诗歌的主旨，迅速感知诗人的情感。　　考场速读诗歌，抓关键词还要抓住“情语”，尤其是意象前面的修饰词，意象后面的动词形容词。如杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”意象是风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江，这些意象透露出萧瑟苍凉的情感，而“急”、“高”、“哀”、“清”、

4、“白”、“飞回”、“萧萧下”、“不尽”、“滚滚来’’这些修饰语、描写语都是诗中的“情语”，直接透露诗人的感情，而且增加了强烈的苍凉凄清之情。　　考场速读诗歌，还要研读炼字。许多“情语”往往是古人炼字处，炼字处常为诗眼，诗眼是诗人抒情的关键词关键句。王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，陶渊明的“悠然见南山”的“见”字，张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹’’字，这些是诗人独特的感受，这些地方又常常是鉴赏语言的设题处。　　三看省略倒装：省略需补充，倒装要调整。　　考场速读诗歌，必须发挥想象，合理补充。诗歌讲究精炼，尤其是近体诗词，短小精炼，鉴赏时需要运用联想想象进行

5、补充。杜甫的《春日忆李白》：“清新庾开府，俊逸鲍参军。”4根据诗意补出省略的主语、谓语和宾语就是：“（李白的诗）清新（像）庾开府（的诗），（李白的诗）俊逸（像）鲍参军（的诗）。”补充后诗意豁然贯通。　　考场速读诗歌，必须懂得诗家语，即倒装。古诗（尤其是近体诗词）由于适应格律的要求，经常对语序作适当调换，出现一些倒装句，只有理顺了古诗语序，才能准确地把握诗人的表意重点。杜甫的《咏怀古迹》其三：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。”调整过来应是“明妃生长村尚有”。钱起的《谷口书斋寄杨补阙》：“竹怜新雨后，山爱夕阳时。”调整过来应是“怜新雨后之竹，爱夕阳时之山”。王昌龄的《从军行》诗：“青海长云

6、暗雪山，孤城遥望玉门关。”下句实为“遥望孤城玉门关”。崔护的《题都城南庄》：“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”“笑春风”实际是“在春风中笑”。只有这样理顺调整，才能准确理解诗意。　　四看尾联注释：尾联显主旨，注释破难点。　　考场速读诗歌，必须关注尾联。古诗大多卒章显志，显志主要有两种方法，一是直抒胸臆，二是以景绪隋。但不管怎样，关注尾联都能帮助你把握诗歌主旨。如白居易的《钱塘湖春行》：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”尾联直接抒情，抒发了对钱塘湖的热爱之情。王昌龄的《从军行七首》（其二）：

7、“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”最后一句以景结情，寓情于景，含蓄无限：古老雄伟的长城绵延起伏，秋月高照，壮阔悲凉，更加深了诗人的思乡之情。4　　考场速读诗歌，必须重视注释。一道诗歌题一旦给了注解，就往往有重要的作用。注释大致有两方面的作用，一是暗示背景，就是介绍作者这时所处的环境，诗歌写作的背景；二是解说重点字词、典故，消除阅读障碍。无论哪一种，都要在读完整首诗后，回过头去，结合诗歌本身细细阅读注