考场如何快速读懂诗歌.ppt

《考场如何快速读懂诗歌.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、读懂诗家语，巧悟诗中情------考场如何快速读懂诗歌读懂诗家语，巧悟诗中情------考场如何快速读懂诗歌①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度。一、考纲要求：✿在高考题目中，诗歌鉴赏题一直是考生的瓶颈。“诗歌鉴赏”四环节知识读懂赏析表述读懂是对知识的综合运用读懂是赏析和表述的基础一、文学文化常识积累二、文言字词知识积累三、诗歌意象知识积累四、艺术手法知识积累五、答题方法技巧积累鉴赏的前提是读懂诗歌，能否读懂诗，决定着能否全面理解，深刻领会作品的内容及技巧。因此必须扭转轻读诗，重做题的倾向

2、，而应沉下心来，反复咀嚼。一定要重视古诗本身给我们传达的信息，理解诗歌写了哪些内容，是按照什么样的思路和层次来写的。下面就考场上如何能快速有效读懂诗歌作解说。【怎样才算“读懂”？】一、明白表层意思能翻译出诗歌大意：时、地、人、事、景、物二、领会深层意思1.营造了什么意境？（形象、氛围）2.表达了什么情感？（情绪、心境）3.反映了什么思想？（态度、观点）读懂诗家语：添加还原法巧悟诗中情：善用六读法：读题目，读作者，读序注，读意象，读尾句，读题干。【怎样快速有效读懂诗歌？】【诗家语】诗的艺术语言,即诗歌对语言的变形，它具有含蓄性，

3、跳跃性，凝练性。“它常常是不合法的，它常常是不合理的，它常常是无言的。即无法，无理，无言。”读懂诗家语：添加还原法诗家语之一：词性的改变知晓“活用”，分辨词性。1、夜雨滴空阶，晓灯暗离室。天已破晓,油灯将要燃尽,使充满离愁的屋子显得一片昏暗。2、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。“镜”原是名词，句中活用为动词，即“照镜子”。3、樯橹灰飞烟灭。“灰”、“烟”：像灰烟一样。曹操的水军像灰烟一样飞散消失了。4、流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。时光使夏初樱桃成熟时颜色变红，使芭蕉叶子由浅绿变为深绿，把看不见的时光流逝转化为可以捉摸的

4、形象。5、风老莺雏，雨肥梅子。风让莺雏变老，雨让梅子长肥。诗家语之二：语序的颠倒识别“倒装”，还原语序。1、主语后置。“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”----杜甫《秋兴八首》还原：“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝。”2、宾语前置。“香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。”----杜甫《月夜》还原：“香雾湿云鬓，清辉寒玉臂”。3、主宾换位“秋色渐将晚，霜信报黄花”----叶梦得《贺新郎》还原：秋色渐将晚，黄花报霜信4、定语后置“残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。”----赵嘏《长安秋望》还原：几点残星雁横塞，一声长笛人倚楼。5、状语后置“乱叶

5、翻窗,碎声敲砌,愁人多少!”----王沂孙《水龙吟》还原：乱叶(于)窗(外)翻,碎声敲砌,多少愁人!诗家语之三：句子成分省略注意省略，添补字词（省动词）1、“铁马秋风大散关”译：（骑着）铁马（迎着）秋风（激战在）大散关。2、“山河破碎风飘絮，身世浮尘雨打萍”译：“山河破碎（如）风飘絮，身世浮尘（似）雨打萍”。3、“七八个星天外，两三点雨山前”译：天外（有）七八个星，山前（有）两三点雨。4、“枫林社日鼓，茅屋午时鸡”译：枫林（在）社日（响起）鼓声，鸡午时在茅屋边（啼叫）。巧省“动词”浓诗意，动词省略的隐秘性和暗示性，给我们留下了

6、无尽的想象和回味的空间，但同时也给我们理解诗歌带来了难度。补足动词让我们更快速地理解诗歌内容。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。（2016年江苏卷《八声甘州》）纱窗外，斜风细雨，（送来）一阵轻寒。一砚梨花雨。（2014年辽宁卷《点绛唇·访牟存叟南漪钓隐》）梨花如雨飘落下来，覆满了砚台鹏北海，凤朝阳。（2013天津卷《鹧鸪天送廓之秋试》）就像鲲鹏从北海展翅翱游到南海，又像凤凰飞向东升的太阳。朱轮车马客，红烛歌舞楼。（2013浙江卷《秦中吟歌舞》）朱轮马车又拉着客人来到了红烛点亮的歌舞楼1、风劲角弓鸣，将军猎（于）渭城。（省介词）2、国

7、破（但）山河在，城春（但）草木深。（因）感时（而）花溅泪，（因）恨别（而）鸟惊心。（省连词）3、(我在)岐王宅里(曾经)寻常见，(我在)崔九堂前(过去)几度闻。(现在)正是江南好风景，(我在)落花时节又逢君。（省时间副词）4、云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。(由此，我想到)嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。（过渡关联词）5、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。劝君更尽一杯酒,西出阳关后，再见不到故人，只见到黄沙、西风、夕阳残照，只有绵绵无尽的思念之情；（潜在省略）省虚词省主语补足人称要素，清晰人物活动方法——“加上我的感触”即我看到

8、；我听到；我想到；我认为……涉江采芙蓉（我）涉江采芙蓉，（我看见）兰泽多芳草。（我）采之欲遗谁？（我）所思在远道。（我）还顾望旧乡，（我看见）长路漫浩浩。（我们）同心而离居，（我只能）忧伤以终老。让读者直接以“我”的身份参与到诗歌的阅读中来，使诗词因省略而宽广无边的动作行为有