培养学生解题思维能力的探究与思考

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1、培养学生解题思维能力的探究与思考　　【摘要】课堂教学的成败取决于学生能否积极、主动地参与到学习过程中。实践证明，激发学生数学思维能力是提高数学教学质量的行之有效的一个方法。培养学生逻辑思维习惯是学生学好数学，教师顺利开展教学的利器。发展学生数学思维能力是提高课堂教学效率的关键，学生数学思维的推动力在于教师在课堂所营造的课堂氛围。　　【关键词】结合实际；解题思维；思维习惯　　Tocultivatestudentsthinkingabilityofexplorationandthinkingtosolveproblems　　LiangRuijiang　　【Abstr

2、act】Thesuccessorfailureofclassroomteachingdependsonwhetherstudentsactively，activelyparticipateinthelearningprocess.Practicehasprovedthatstimulatethestudents'mathematicalthinkingabilityisoneoftheeffectivetoimprovethequalityofmathematicsteachingmethod.Trainingstudents'logicalthinkingha

3、bitisthestudentlearnmathematics，teachersteachingsmoothly.Developstudents'mathematicalthinkingabilityisthekeytoimprovetheefficiencyofclassroomteaching，students'mathematicalthinkingofthedrivingforceliesintheteachers'classroomatmosphereintheclassroom.7　　【Keywords】Basedontheactual；Thepro

4、blemsolvingthinking；Thinkinghabit　　课堂教学的成败取决于学生能否积极、主动地参与到学习过程中。在新时期的数学教学对我们数学教师提出了新的要求，即讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量。这也给我们教师提出了一个新目标，"如何在课堂教学的四十分钟内增效益，提质量？"多年的教学经验说明，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望，而提倡思维开放的教学和培养学生逻辑思维习惯将会有效提高教师课堂教学效率。　　一、在教学过程中创设良好的学习环境，让生活问题带动解题思维　　数学来源于生活，应用于生活。《数学课

5、程标准》就十分强调数学与现实生活的联系，不仅要求教材必须密切联系学生生活实际，而且要求："数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生已有的经验和知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学生兴趣，增强学生学好数学的信心。"教师要让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。　　1、结合生活实际，合理组织教材，提高学生用数学思维看实际问题的能力。7　　数学教育是要学生获得作

6、为一公民所必须的基本数学知识和技能，为学生终身可持续发展打好基础。因此，课堂教学中必须开放形式上的小教室，把生活中的鲜活问题引入学习数学的大课堂，吸收并引进与现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材、整理教材、重组教材内容。例如对于如下的问题："一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？"如果学生直接解答有困难，可让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大部分学生都能轻松解决问题，而且掌握牢固。这种把教材中缺少生活气

7、息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的题目做法，能使学生积极主动地投入学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力。　　2、结合生活实际，联想生活情景，提高学生解决问题的能力。　　数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题。例如在教学工程问题之后，可以提出这样的问题：邻居李爷爷带了一些钱去鸡蛋和鸭蛋，他带的钱如果只买鸡蛋，恰好能买10只，如果只买鸭蛋恰好能买20只。那么他买5了只鸡蛋，剩下的

8、钱可以买多少个鸭蛋？这个