中职计算机高效课堂构建策略浅析

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1、中职计算机高效课堂构建策略浅析　　摘要：目前，随着世界各国科学技术日新月异的发展，我国也已进入高速发展的信息时代，当前社会对计算机技术方面人才的需求也在不断的增加。如何提高计算机的课堂效率，建立高效的计算机教学课堂就成为教师们热点关注和热切讨论的话题。　　关键词：高效课堂；任务驱动法；业务素质；协作学习　　所谓高效课堂，顾名思义指的是课堂的高效率、高质量、高效益，即在教师遵循教学规律和教学原则的前提下，以尽可能少的时间，投入最少的人力、物力、精力，获取最大的教学效益。但是，对于中职学生来说，在有效时间内（通常为45分钟）让学生

2、掌握更多的计算机知识以及提升计算机各方面的能力，并非一件易事，因为目前中职计算机教学课堂存在着很多不容忽视的问题，这无疑给计算机教学增加了难度。下面，我先对这些问题进行简单的总结，然后提出创建高效课堂的具体策略，望能起到抛砖引玉的作用，并引起广大教学同仁对创建中职计算机高效课堂的重视。　　一、目前中职计算机教学课堂上存在的问题　　1.教学方式枯燥单一　　在教学方法上，教师依然采用传统的教学模式即“板书+讲解”4，这种教学方式既枯燥又单一，学生在课堂上一直处于被动地位，长时间下去，就会挫伤学生上课的积极性和主动性。再加上计算机是

3、一门实践性和操作性比较强的课程，如果没有直观形象的演示操作，学生就很难掌握计算机的教学内容，导致他们在上机操作时不知如何下手。造成的后果就是教师既费时又费力，还得不到理想的教学效果。　　2.中职计算机专业毕业的学生实践操作能力越来越差　　其原因之一就是学生上机实践的机会较少，计算机教学设备较为落后。因为计算机的更新换代非常迅速，某些学校却由于种种原因，教学设备更新得比较缓慢，所以计算机教学跟不上时代的发展。而且中职学校主要教学目的是使学生掌握一门技术，计算机设备需要有大量的资金才能得以更换，这就给本身就处于尴尬境地的中职学校带

4、来了一定的困难。　　要想培养出具有较高计算机能力的学生，首先，计算机教师要有较高的计算机教学水平。但是目前很多中职学校里的计算机教师都没有受过正规的专业训练，所以专业水平远远达不到当前社会对中职学校计算机教师的要求。其次，还有些教师从学校毕业后，直接进入中职学校进行教书，缺乏一定的教学经验，更何况计算机知识更新换代的速度如此之快，如果他们不加强这方面的学习，就无法与时俱进，更无法保证正常的教学秩序和教学质量。　　二、中职计算机高效课堂具体策略　　1.运用“任务驱动法”，创新课堂教学模式4　　任务驱动法是一种建立在建构主义学习理

5、论基础上的教学法，使学生的学习活动与任务结合起来，并为学生提供思考和探索的机会，让学生在任务的驱使下完成整节课的学习。在计算机教学课堂上，我们可以把教学目标分为不同的任务，而且这些任务要有一定的可操作性。这种教学方法的一个显著特点就是能给予学生充分的自由，学生是课堂的主体、学习的主人，有利于学生动手操作能力和团队合作精神的养成和提高，这一点对计算机教学来说非常重要。当学生完成一个任务后以及达到一个目标之后就会出现新的任务、新的目标。随着这些任务一个个的完成，学生会消除对学习内容的神秘感和陌生感，并且体会到学习这些内容带来的快乐

6、与乐趣。　　2.教师提高自身能力和业务素质　　教学质量如何、课堂是否高效，很大一部分原因取决于师资队伍的能力和业务素质。计算机知识更新换代速度异常迅猛，因此，教师要不断学习新知识，以提高自身能力和业务素质。因为计算机学科的特点，决定了从事计算机教育行业的教师必须不断充实自己，根据计算机行业的新动态和新形势，以掌握新技术和新方法，使自身的专业教学水平得到提高。另外，因为我们面对的是将来要走向社会、从事计算机行业的学生们，所以，身为一名中职计算机教师，我们不仅要有过硬的计算机专业理论基础和知识功底，还要紧跟时代的步伐，根据中职教育

7、的特点，丰富自身的计算机实际操作经验。这就需要我们了解社会市场需求，多让学生参加企业实践锻炼，以培养出符合用人单位要求的毕业生。　　3.开展协作学习，培养学生主动参与课堂和乐于探究的精神4　　互相协作对于计算机这种实践性比较强的科目来说，更能充分发挥出它的优势。第一，学生与学生之间的交流比教师与学生之间的交流有着更大的优势，因为同龄人之间的信息传递率更高。第二，学生内心其实是很乐意帮助别人的，这样既能发挥学生的主观能动性，也能减轻教师上课的辅导任务，学生不仅可以高效率地完成学习任务，而且人际交往能力也能得到提高，使学生懂得与他

8、人进行互相协作的重要性。在计算机教学课堂上，教师可以以学生的学习成绩、学习能力为依据，采用互补的方式，把不同学习水平的人分为一组，这样有利于提高小组的学习效率，同时也为计算机高效课堂的建立提供了有效保障。　　综上所述，建立高效的中职计算机教学课堂不是仅靠一朝一夕之功就能完成的