试论中职美术高效课堂的构建策略

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1、试论中职美术高效课堂的构建策略　　【摘要】对于以就业为导向的中等职业学校学生而言，美术既是进行素质教育的基础学科，也是艺术类专业学生提高就业能力的重要课程。教师应该从学生的实际需要出发，树立与现代职业理念相适应的发展教学观念，把握住课堂这一学生获取知识、开拓思维、形成能力的主阵地。通过创设生动教学情境、调动教学情感因素、应用现代教育手段、重视美术实际应用等策略，构建起中职美术高效课堂。　　【关键词】中职美术高效课堂构建策略　　中等职业教育是以就业为导向的实用性教育，各学科教学的根本目的是提高学生的职业能

2、力。鉴于此，中职美术教学必须着眼于学生求职就业需要的大背景，通过营造情趣充盈、活泼生动、风采依依的课堂教学气氛，相应构建美术高效课堂来激活师生思维活动和思维碰撞，强化学生专业技能的形成和提高。　　一、创设生动教学情境，活跃美术课堂气氛4　　从认知角度看，中职生的自我控制和判断能力有限，外界主、客观因素对他们的学习兴趣和注意力有着非常重要的影响。因此，要构建中职美术高效课堂，教师必须结合学生心理特点和教学内容，创设一个直观、生动、富有新意的教学情境，结合情境将要讲授的内容设计成一系列渐进性问题，使预教学的

3、美术知识呈现出动感和灵性，给学生出乎意料、耳目一新的感觉。以此活跃课堂教学气氛，激发学生的兴奋点和主动性，使学生学习的内驱动力逐步由好奇升华为兴趣，从而在轻松、和谐、愉悦中掌握美术知识，提高艺术修养。例如学生对于《蒙娜丽莎》这一作品缺乏必要的认识，导致教学中的枯燥和单调。为此，我们结合作品给学生讲述“蒙娜丽莎的微笑”故事――画中的肖像原型是达芬奇的朋友乔孔多的年轻妻子蒙娜?丽莎，当时，蒙娜?丽莎的幼子刚刚夭折，正处于哀痛之中。达芬奇便在作画时请来音乐家和喜剧演员，想尽办法让蒙娜丽莎高兴起来。经过4年时间

4、，使无数人为之倾倒的蒙娜丽莎脸上那神秘莫测的微笑才得以定格。与作品相关故事创设出的情境自然激发了学生主动求知的心理冲动，从而带着浓厚兴趣积极投身到新知识的探究中，相对静态的课堂教学在全体学生的主动参与下变得动态、高效。　　二、调动教学情感因素，端正学生学习态度　　构建主义理论告诉我们：课堂教学存在着知识对流和情感对流两条主线。情感因素是中职美术课堂教学设计与实施中关注的要点，是师生双边交流、互动、合作的思想基础。只有尊重学生的心理需求，关心学生的个性发展，调动美术教学中的情感因素，使中职美术课堂充满情致

5、和韵味，时时打动学生的内心世界，才能有效激活学生思维，端正学生学习美术的情感，达到以情促知、以知增情、情知交融的教学境界。为了调动教学情感因素，教师首先要实行教学民主，增加对学生的情感投入，构建平等和谐的师生关系，使学生“亲其师，信其道”。其次，教师要艺术性地处理教学内容，提高教学的趣味性。如教学“装饰造型”时，组织学生自己动手装饰教室，在此过程中感受造型的表现方式，形成美化生活的意识。第三，组织学生合作探究。如教学“卡通形象设计”4时，让学生通过欣赏卡通形象，自主合作探究卡通造型和卡通语言的主要特点、

6、艺术魅力，归纳、总结卡通常用的表现手法，并灵活运用夸张、变形、幽默的手法尝试自己动手设计卡通形象。第四，要适时利用学生表现欲，在课堂教学中进行诸如临摹比赛、作品分析辩论等富有挑战性的学习活动，让课堂教学高潮不断。　　三、应用现代教育手段，点燃课堂趣味亮点　　现代教育技术形声结合，声画并茂，能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，增强了教学的趣味性，较好地调动学生的多种感官参与学习，从更广阔的角度拓展了教学领域，营造出良好的学习氛围，使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，是优化中职美术教学的重要手段。在分

7、析中外绘画艺术重笔彩与重色彩之别时，我们借助网络多媒体技术，以视频给学生展示顾恺之的《洛神赋》和达芬奇的《蒙娜丽莎》，以定格、放大、对比等技术手段，给学生建立明晰的对照差异。让学生通过自己的观察明确中国绘画注重笔彩，以线条作基本造型手段，以点线笔墨表达艺术追求，讲求空灵超逸与气韵境界，不太讲究凹凸阴影、光线色彩、透视结构，色彩更是从属性的。而西方绘画注重色彩，强调色彩的丰富性与结构上的差别，以色彩的深浅、光线的明暗来表现画作中的物象界限，用色彩的冷与暖、厚与薄、深与浅、淡与浓营造直观视觉效果。通过色彩的

8、精心运用，画家能够表现出塑造对象的明暗差异。应用现代教育技术辅助教学，画面清晰，直观动感，趣味横生，学生看得仔细，想得认真，既获得了正确、清晰的概念，又能充分感知到知识的形成过程，自然会取得事半功倍的教学效果。4　　四、立足学生就业岗位，重视美术实际应用　　应该说绝大部分学生选择就读中职学校的出发点和落脚点是能够找一份称心如意的工作，帮助他们实现自己的理想和目标，是优化中职美术教学的关键。我们应该立足学生的就业岗位，结合美术教学与相关专业的