论小学作文中创新思维的培养

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1、论小学作文中创新思维的培养　　摘要：传统作文教学效果慢，要想提高学生的作文质量，应通过游戏、实践、生活和想象等途径培养学生的创新思维。　　关键词：小学作文创新思维培养　　作文，是语文综合能力的运用，是培养学生综合素质、发展学生思维的重要渠道，一直以来就是语文教学的重点。培养学生的作文创新能力，已成为教育教学活动的迫切任务。那么如何在小学作文教学中培养学生的创新思维呢？我进行了以下几方面的探究。　　一、“游戏”与创新　　传统作文教学效果缓慢、潜在、不直观，不像其它学科吹糠可见米，搭锯就有沫。所以普遍认为作文教学难，指导课上，教师费了九牛二虎

2、之力，滔滔不绝讲得精疲力竭，可学生交上来的作文却是空洞无物，索然无味或是弊病百出，千疮百孔，理不出个头绪来。又何谈提高作文质量？何谈提高学生素质？4　　要改变作文教学这种低迷现状，关键是要培养学生学作文的兴趣。创新思维与学习兴趣二者之间是密不可分的，所以要采用学生喜闻乐见的教学手段在激发学生习作的兴趣的同时培养创新思维。而将游戏带入作文教学就是提高学生兴趣的一种有效手段。开放式的课堂环境加上活跃的游戏氛围代替老师枯燥的讲解、指导，会收到事半功倍的效果。如体育类的贴鼻子、踩气球、扳手劲等；知识类的脑筋急转弯、词语接龙、猜灯谜等，有目的地为他

3、们创设写作情境，适机指导观察。如教三年级学生写水果，我先在班上开展了一个“水果拼盘竞赛”，通过设计“水果大搜索”“水果大擂台”“拼盘大比拼”三个环节，即引导学生先去水果店观察并寻找自己拼盘的水果材料，接着比赛前展开水果擂台，让学生夸夸自己的水果（教师相机引导学生有顺序地观察与表达），最后学生通过精心设计自己的作品，在快乐中陶冶审美情趣，同时也为写一件事收集材料，可谓一举多得。这样的情境设计，要求老师要在恰当地时机用富有启发性的语言调动整个环节，充分调动学生眼、鼻、口等多种感官，让孩子完成观察与写作的有机结合。由此可见，用游戏激发学生的兴趣

4、，在游戏的过程中学生创造性的思维火花随之迸发，学生写起作文自然是文如泉涌，笔下生花。　　二、实践与创新4　　社会生活丰富多彩，人们在人生的大舞台上扮演着各种各样的角色。他们有各自的喜怒哀乐、酸甜苦辣。让学生深入生活，可以丰富他们的人生经验，了解人生的真谛。因此作文教学中应该注重培养学生创新思维与实践能力，使学生的个性在实践中得到充分的张扬，能力在实践中发挥出来。作文课上，尽量给学生创造实践的机会，给学生创造创新的机会。课上，我正在上课，突然飞来的一只黄蜂扰乱了我的教学。有的女同学害怕被蛰，吓得大声尖叫，大胆的男生却似乎找到玩耍的机会，拿起

5、书本站起拍打黄蜂。对于这一现状，我并没有厉声制止。而是作为一个指导习作的契机，引导：你怎样看待这位不速之客的到访？一石激起千层浪，同学们兴奋地你一言我一语，好不热闹！接着我让学生伙伴之间相互交流，最后再指导书写。效果果然出乎意料，一篇篇像《不速之客》《教室里的到访者》《迷失的黄蜂》等习作让我感受到是实践给了孩子们认识生活、理解生活的能力，这机会正是学生创新的舞台。　　三、生活与创新　　在这个高科技信息化的时代，各种有益书刊，电视，电脑，网络不仅开阔学生的视野，而且还为学生提供了一个个精彩的世界。教师应该把握这一契机，灵活地使用这些手段，让

6、它更好地为自己的教学服务。如：教学“选取一种自己喜欢的动物，为它设计一张名片”。上课时我没有讲解写作的方法，也没有让学生直接写作，而是让学生在写作前，先收集自己喜欢的小动物的相关资料，可以上网查询，可以翻阅资料，还可以向家长咨询。课堂上，让学生进行信息交流。有的学生把介绍小动物的书籍拿来，摘录着读给同学听，有的学生把从网上查到的关于动物的有趣的故事讲给同学听，有的学生讲述自己和这种动物之间发生的有趣的、感人的事，有的学生向大家介绍不常见的动物的资料。这些信息在学生的心中形成了一个丰富的信息库。当他们准备写作时，从自己的情感，喜好出发，从丰

7、富的资源中提取组合，加工，然后进行再创造，写出自己的文章来。这时，我们的作文将是内容丰富，感情真挚，既有一定的知识，又充满了童真，童趣。　　四、想象与创新　　想象是形象思维的中心环节，想象深入到思维，才能有完整的创造思维。因此，想象力的发展有利于创造思维的形成，是创新的翅膀。创新性活动由于创造性想象的参与，才能结合以往的经验而形成新的形象，创造性想象是创造性活动顺利进行的关键。4　　在作文教学中，我利用美妙的音乐及童年的照片欣赏，使学生从声及景，从景及事，从事及理，逐层地展开想象的翅膀，进而培养学生的想象力。在指导“选一张自己印象最深刻的

8、相片，说说它所记录的故事”写作时，我让学生边听音乐边欣赏课前收集的全班同学各自的照片。启发学生：歌声中你想到了什么事？学生说“从歌声中想到照相时的情景。”接着启发学生，能回想一下这些相片有关的