中职学前教育专业钢琴课程的有效教学与实践

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1、中职学前教育专业钢琴课程的有效教学与实践　　摘要：作为中职学前教育专业重要的基础课程，钢琴教学是否有效，特别是钢琴教学的实践是否创新务实，这直接影响到中职学前教育专业学生的学习效益。适时地改革课程内容与教学形式，可有效地提升学生的钢琴水平，更好地适应未来的幼儿教育工作。　　关键词：中职；学前教育专业；钢琴教学　　中职学校的学前教育是基础教育的有机组成部分，也是培养未来学前教育专业人才的重要途径，在学前教育专业所开设的课程之中，钢琴教学的价值在于通过对钢琴演奏技能或方法的培训，不断提升学生的音乐综合素质，以适应未来幼儿教育发展的实际需要。然而，现阶段中职学前教育专业的钢琴教

2、学，大都缺乏学前教育特色，学生缺乏音乐教学实践能力，只能模仿简易儿歌配弹，不能编配左手伴奏织体，这样很难适应幼儿工作的实际需求。因此，进一步探讨中职钢琴课程的有效教学与实践问题很有必要。　　一、更新观念，加强钢琴教学大纲的建设　　1.加强钢琴教学观念的更新。5　　中职学前教育专业钢琴教学良莠不齐的现状迫切需要钢琴教学工作者的教学意识日益创新，钢琴教学观念不断更新，坚持走钢琴教学与幼儿园工作实践紧密结合的道路；不断提高自身的专业素质，精益求精地研究教法学法；坚持理论联系实际和以学生为主体的教学原则，积极利用多媒体等现代教学手段促进钢琴课程的有效教学，不断提升学前教育专业钢琴

3、教学的整体水平；不断创新教学方式方法，通过运用示范提问和探究体验等，采用先做后教、先学后做、在做中学或在做中教的策略，引导学生体验探究和小组合作探究，积极主动地参与钢琴课堂教学。　　2.加强钢琴教学大纲的建设。　　从中职学前教育专业现有的学生特点考察，近年考入的学生大多文化成绩不错，但是在音乐方面尤其是在钢琴知识与能力方面的功底还很浅薄。因此，制定符合专业特色的钢琴基础课教学大纲日显迫切。科学合理的钢琴基础课教学大纲的制定，既要考虑学生的心理特点，又要突出学前教育专业钢琴教学的实践性特点；既要遵循循序渐进、因材施教的教学原则，又要针对学前教育专业未来工作的特点，突出有别于

4、普通音乐教育的学前教育专业钢琴教学特色。　　3.动态地精心设计教学计划。　　这是确保钢琴有效教学与实践的目标任务。为此，可在第1学期安排钢琴入门基础演奏与《乐理》，培养学生钢琴基本演奏知识和弹奏的办法；在第2学期增加《练习曲》，以培养学生手指的灵活性及视谱能力；在第3学期安排钢琴演奏与即兴伴奏知识和幼儿歌曲，以培养学生左手伴奏织体编配能力；在第4学期安排钢琴巩固课程，培养学生左手伴奏的应用能力。同时，在幼儿园的见习教学实践，每学期必须保证2次以上。　　二、务实创新，丰富和完善钢琴教学的内容5　　中职学前教育专业的钢琴音乐教育，有助于提高学生的思维想象力，促进学生审美能力的

5、不断提高，推动学生人格的不断完善。在钢琴教学中，教师应根据幼儿教育的实用性特点组织钢琴教学，根据教学的实践性原则安排见习或实习；落实钢琴教育的宗旨：加强对学生的音乐综合素质教育，大力开展对学前教育专业学生钢琴综合实践能力的锤炼；努力从钢琴教学大纲、钢琴的教学模式、钢琴教学的形式和内容等方面开展深入细致的教学研究和教学实践，以造就学前教育的实用型或实践型人才。　　1.教材的选用和自编需要突出三个原则。　　其一，贴切原则：在中职音乐教学中应该注意到，大多学生其实在音乐与演奏方面的知识和技能很少，在钢琴方面的知识和技能更是缺乏。由此看来，钢琴教学的资料理应符合非音乐专业学生的要

6、求，尽量降低钢琴教学的难度，所选用的钢琴曲目也要尽量采用改编后的少儿歌曲，以免因为钢琴曲目的难度而减低了学生的学习热情。其二，实用原则：中职学生特别是学前教育专业的学生，相对于将来所从事的幼儿教育工作来说，学习钢琴更多地会运用在伴奏方面。可见，在教学中应适当增加伴奏的曲目，在钢琴学习的过程中给学生多提供一些练习伴奏的机会。其三，民族原则：钢琴教师应于教授外国曲目时适当增添一些具有民族风格的曲目，这既可以从可持续发展的角度促进学生自觉、更多地了解我国优秀的传统民族音乐，也可以传承我国源远流长的优秀传统音乐文化。　　2.强化钢琴教学法的教授。5　　由于学前教育专业的学生在今后

7、的职业取向大多是从事幼儿教育工作，因此，她们必须认真扎实地学习钢琴演奏的基础知识，熟练地运用钢琴演奏方法。作为钢琴教师，要加强钢琴教学方法的教学或传授，要教育学生学会主动学习获取教学经验，同时需要学生学会在未来的教学实践中如何解决可能遇到的音乐与律动的编配问题或其他疑难问题，熟练掌握在演奏钢琴时可能遇到的一些教法常规问题的解决方法。　　3.增强即兴伴奏课程的比重。　　中职学前教育专业的学生未来工作的特点决定了其学习钢琴是为了教唱小朋友儿童歌曲，学前儿童的年龄一般为3至6岁，对诸如《祝你生日快乐》、《小兔子乖乖》和《世上只有妈妈