中职学前专业钢琴教学存在的问题与实践对策

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1、中职学前专业钢琴教学存在的问题与实践对策戴映（扬州旅游商贸学校江苏扬州225000）【摘要】学前教育专业的钢琴技能，是中职学校学前教育专业学生走上幼师岗位的一项重要技能。然而当前学前教育专业的钢琴教学在实践中遇到了问题。为此，应针对教学问题，立足实践，着眼于挖掘现有学生的潜能，探索钢琴教学行之有效的新对策。【关键词】中职学前教育；钢琴教学；教学问题；实践对策中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621（2014）06-036-02一、中职学前专业钢琴教学存在的问题（一）学生音乐素质参差不齐，乐理知识普遍欠缺。新入校幼师班的学生大多数从小缺乏规范

2、系统的音乐启蒙教育，有的甚至没有接触过钢琴，进校前对钢琴几乎是一纸空白，且己失去了学习钢琴的最佳年龄段，对于她们而言学习钢琴可以说'*一切从零开始"，应该说学生难学，老师难教。（二）钢琴课是一门专业性很强的课程，学生也需要一个漫长的学习过程，对"半路出家"的青少年们来说学习钢琴确有难度。不少学生面对晦涩的乐理、难懂的五线谱和枯燥的练琴，很快就失去新鲜感，对钢琴专业容易产生倦怠。（三）学生的学习行为习惯与所学专业也难以匹配。入门职业中学的学生文化基础相对薄弱，最主要的是缺乏良好的学习习惯和必要的研究精神。有的学生甚至在过去不良学习习惯的惯性作用下，对所学专业不善思考，不

3、勤练习，对钢琴还课被动敷衍，得过且过，也是很难取得满意的教学效果的原因之一。（四）大多数学生的家境不甚富裕，对天天要上手练习的钢琴无力购买,对有心苦练专业的学生来说是致命的”硬伤"，在校练琴时间有限，练琴时间难以保障，弹奏功底难以扎实，也是专业难有起色的一个重要因素。（五）钢琴授课形式和教学方式还值得探讨。现在虽然奋钢琴集体课教学形式，但是在本质上仍然沿袭了传统一对一的钢琴教学观念，教学思路仍基本停留在”个别教师指导个别学生"这•一传统的、单一线条的思维模式之中，学生在学习中仍处于一个较为被动的地位，并且还可能受到其它客观不利因素的制约。职业中学幼师班的钢琴教学，是界

4、于普及咅乐教学和专业咅乐教学之间的教学，教学过程既简单又复杂。这主要是由于特殊的教学对象决定的。要完成好职业中学幼师班的钢琴教学任务，重要的是要根据学生实际的身心条件，因材施教，通过教师与学生之间相互作用和影响，达到教学上的和谐。二、中职学前专业钢琴教学的实践对策（一）加强学情分析，定准起步教学应该承认，钢琴教学是一个特殊领域，既不是什么人都可以胜任的，也不是在短吋间内能够掌握的。钢琴是一门高难度的艺术类课程，学4钢琴理论上应该从娃娃抓起，只有通过不停的手指练习，才能有娴熟的弹奏能力。因此，对职业中学幼师班的钢琴教学如果施教不严，引导不当，很难调动起学生学＞J钢琴的兴

5、趣热情，达到理想的教学效果。为了帮助学生尽快进入角色，作为老师要正确认识自己学生的弱项和优势。客观地说绝大多数学生身上有许多优势。她们重感情、R吃苦，学习钢琴起步虽晚，但求知强烈，理解力强，对音乐感兴趣、冇激情、肯钻研，学＞」钢琴起点高、进步也快。要抓好职业中学幼师班的钢琴教学关键在于扬其长、避其短，因人而异，因材施教。（二）加强情感教育，增强学习兴趣钢琴入门学习阶段比较顺利，如果让同学们保持稳定、持久的学习热情，就可以促使学获得可喜进步。因此，加强对学生学琴练琴的兴趣和情感的培养，不断激发其求知探索的热情是十分重要的。如何培养学生的兴趣和情感？1、从充分了解和掌握学

6、生的心理感受入手，通过营造和谐宽松的教学环境，把钢琴教学的相关知识与学生的喜闻乐见的大众音乐结合起来，消除学生对钢琴陌生感，激活学生对钢琴教学的兴趣。在学生初学期间，对于她们在学中的一些不足之处要有足够的包容心，少批评，多鼓励，给予学生足够的自信心。2、要根据学生的基础薄弱，理解能力强等特点，在钢琴课上采用动、静结合的教学方式，并穿插听咅、听节奏的训练，讲钢琴家的故事，分析乐曲等形式来调节学生的大脑，活跃课堂气氛，有效地吸引学生的注意力。3、按照成年人的要求立足于教学的高起点。针对成年人理解力强、主动性好、求知欲高的特点，调整授课方式，合理安排吋间，从现冇教材中把视线

7、延伸出去，应精心挑选一些学生们喜闻乐见的教学曲B,由浅入深地选择乐曲和练习曲练习，并严格要求学生按乐谱要求演奏，指导学生听觉检查自己在弹奏中出现的问题。选曲可安排一些流行的古典乐曲，如《致爱丽丝》、《少女的祈祷》、《水边的阿蒂丽娜》等。这当中教师要对学生读谱进行耐心指导，帮助学生及吋解决出现的问题，不断提高学生的视奏能力。4、侧重于音乐知识的综合提升。职业中学的学生做事S的性强，既有自娱自乐需求，又有提升品位和艺术修养的欲望。因此，教师要把钢琴的弹奏技能与所学的咅乐理论知识结合起来，引导学生在尽快掌握钢琴基本弹奏的同时,注重把音乐与儿童的教育学、心理