基于案例的asp.net 程序设计教学实践

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1、基于案例的ASP.NET程序设计教学实践　　[摘要]案例教学法是通过分析具体案例来开展教学活动的教学方法，是一种互动、开放型的教学方法，它很好地遵循了人们的认知规律，能积极地调动学生的主观能动性，有效地提高学生的思维能力和综合素质。本文主要介绍了案例教学法在ASP.NET程序设计课程教学中的应用，借助一个服装效果图的发布及展示网站设计和制作实例贯穿教学。该案例考虑到我校学生艺工融合的特点，具有我校特色，能吸引学生，进而提高学生的主动性，促进整体教学水平的提高。　　[关键词]ASP.NET程序设计案例教学教学实践　　[中图分类号]G424[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（201

2、3）10-0033-02　　一、引言7　　案例教学法打破传统的课堂教学模式，以生动、灵活、多样化的教学方式，针对某个具体问题进行多角度、全方位、多层次的练习。具体来说，将一个完整的实际案例作为典型案例，要求教师从案例的提出、需求、设计、编码和测试几个阶段对学生的学习方式进行改革。通过将案例分解成一个个典型步骤，采用讲授与实践相结合的方法，以功能实现为主线，让学生寻求问题解决的突破口，在项目进展过程中，一步一步引导学生理解知识点的内涵，加深学生对专业课程重要性的认识，提高学生的实际应用能力。这种在课堂教学中将理论知识和实践技能有机结合起来的方法，学生不再是被动的接受者，而是积极的参与者，有利

3、于克服传统教学方法的弊端，有效地提高学生在实际工作中分析问题、解决问题的能力。因此，对改革传统的课堂教学方式，我们做了一些有益的尝试。ASP.NET程序设计课程是一门实践性很强的信息类课程，其教学目的是注重学生实践能力的培养。在ASP.NET程序设计课程教学中，首先确定难度适宜、知识点全面的案例项目，通过项目的展开进行逐步学习实践，这种训练方式，可以提高学生的实践能力、创新能力、团队合作精神等，从而提高学生的综合学习素质。　　二、案例教学过程设计　　（一）综合案例提出　　经过大量地分析比较，我们选择“基于.NET的服装效果图发布展示网站”作为案例。通过该案例的实施，既涵盖了所有知识点，又能

4、通过页面布局的设计、后台管理平台的设计以及数据分析和报表等方面的制作提高学生技能。同时，该案例还充分考虑到我校学生艺工融合的特点，具有我校特色，能吸引学生，进而提高学生的主动性，促进整体教学水平的提高。　　（二）案例模块化分解　　ASP.NET的开发过程中，需要涉及多方面的知识，比如界面的布局、页面的设计、数据模块、用户交互功能等。可以考虑将项目划分成多个功能模块，每个功能模块实现一种相对完整的步骤，然后再继续分解模块，直到细化的每个小模块可以通过某个具体知识点解决。7　　根据项目的需求描述，案例分成了四个大模块，每个模块实现了项目的一个功能，每个模块又继续可以分解成多个具体小功能模块。这

5、些模块可以在教学中通过讲解和实验来解决。项目的划分以及所对应的知识点如下：　　1.针对开发平台的讲解，熟悉开发环境，可以为程序的编制做前期准备。　　（1）Microsoft.NETFramework及其发展　　（2）ASP.NET开发环境的讲解　　（3）使用VB.NET开发语言进行程序设计　　2.能够进行初步的网页设计，掌握将网页设计图转化为网页文件的技术方法。　　（1）建立网页的页面窗体　　（2）使用Web服务器控件　　（3）通过验证条件检查用户的输入　　（4）ASP.NET常用内置对象的描述　　（5）ASP.NET应用程序的调试方式及程序跟踪　　3.完成服装效果图浏览的网站设计和编程，

6、包括前台的图片浏览展示、后台的图片资源管理等功能。　　（1）进行数据库的连接操作，读取数据库　　（2）使用ADO.NET连接数据库　　（3）通过ADO.NET调用并运行存储过程　　（4）读取XML文件，操作其中的字段信息　　（5）建立XMLWebService7　　4.掌握网站的建站技术，能够将源代码文件发布到网站，并能在互联网上顺利访问。　　（1）配置网站的状态、优化网页代码　　（2）部署ASP.NET的网站　　例如，在服装效果图展示网站中需要实时地、大量地实现图像元数据的读取与写入操作。如果想要实现相关数据信息的读写，可以将其对应到以下两个知识点上：　　1.使用ADO.NET访问数据　

7、　2.通过MicrosoftADO.NET调用存储过程　　通过ADO.NET访问数据库中的表可以有两种方式：一个是连接访问，一个是非连接的访问模式。对于存储过程而言，则可以划分成创建和调用存储过程两个步骤。使用ADO.NET通过存储过程调用访问数据库的图片信息数据示例如下：　　1.存储过程的使用及建立　　Createprocimage_info（@imageIDchar（8），@infoSring=''output）as