摭谈“自主学习单”的有效使用

《摭谈“自主学习单”的有效使用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、摭谈“自主学习单”的有效使用　　在人的心灵深处，都有一种潜在的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。陶行知先生在《教学合一》中说：“先生的责任在教学生学”。我们的课堂一直在努力实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，寻找一种最适合学生发展、以生命为本的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。小学数学教学中使用“自主学习单”，关注学生发展的需求与学习的兴趣，以先进的育人观念作指导，树立学生发展是全人的发展的教育理念，通过改变教学方式、指导学习方法和富有思考性探索性的活动，让学生“愿意学”、“会学习”、“会探究”，为学生提供更大的发展时空。　　一、“自主学习单”的基本内涵及其价

2、值。　　“自主学习单”是教师精心设计提供给自主探究使用的提纲（或称菜单），以“解决问题”为基本呈现形式，以“导学探究”为基本价值取向，侧重探究方法指导。“自主学习单”的使用是一种训练元认知的有效方法，它具有面向学生，操作性强的特点，为由“他主”向“自主”转化提供载体，使学生学习中的主体地位得到落实。　　学生是学习和发展的主体，“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”达尔文说过：“最有价值的知识是关于学习方法的知识。”构建“自主学习，主动探究、乐于合作”的学习方式是每个老师孜孜以求的境界。教师设计“自主学习单”6让学生自主学习，学习者在一定的情境（即文本背景和原有知识结构

3、）下自主探究，同时也可借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过自己的努力和意义建构的方式获得良好的学习效果。这样的学习方式能加强多种能力的培养，能帮助学生自主学习，能调动学生的情感，激活学生的思维，促使学生萌生强烈的探究欲望，在自信心与自主意识的驱动下，掌握学习的主动权，在广阔的时空中，展示个性，寻求发展，获得成功。“自主学习单”的使用优于传统学习模式，能提高学生创新思维意识和创造式学习的能力；同时还增大了学生的选择空间，满足了学生的个性心理，使其兴趣持续保持良好的状态，在学习进程中获得了良好的情感体验和较多的成就感。　　二、“自主学习单”的设计基本原则及操作策略

4、。　　1.启发性原则。教师根据学习内容，认真分析学生已有知识的经验，设计出更具启发性的问题，“大胆放权”让学生通过自己的思维来学习数学。教师要把握每个教学内容的实质，确立重点、难点和关键点，围绕“三点”设计出最合适的教法，如哪些内容可以上学生自己探索，该怎样设计自学提纲，哪些地方需要教师精巧的点拨和引导，该怎样引导，练习该如何设计，可以设计哪些题型，但也不能惟教材是从。这些数学探究问题是学生力所能及的，能引起学生的有意注意，激发其深入探究的兴趣。同时又具有一定的思考价值，学生善于自学探究，并在此过程中进一步积累学习的经验，发展独立练习、独立阅读、独立思考等学力。　　操作策略：“自主学习单

5、”6的设计，可以通过设置具有悬念的问题，引起学生认知上的冲突，对所学知识表现出极大的关注，并发挥自主意识，在不断地“发现――分析――解决”问题的过程中获得新的感悟，寻找新方法，变“被动接受”为“主动探究”。如教学苏教版四年级下册“三位数乘两位数的笔算”，在学生读题、收集信息、列式之后，设计了这样的自主探究菜单：（1）尝试笔算：用竖式算出144×15的得数。（2）思考：三位数乘两位数和两位数乘两位数在计算方法上有什么相同和不同的地方？（3）完成后在小组里交流。让学生在比较中建构新知。教学中并没有仅仅停留在如何计算三位数乘两位数上，而是让学生将新知识与原有的知识进行比较，在比较中明确新旧知识

6、之间的联系与区别。学生的知识不断得到整理重组，知识网络得以不断充实与完善。　　2.引导性原则。叶圣陶先生认为：“教是为了不需要教。”这就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学一辈子，学到老。加强学生自主的数学探究活动，引导学生会读数学书，从中主动探究获取知识，形成独立的自主学习能力。　　操作策略：边自主学习边思考探究是数学教材阅读的基本要求，设计自主学习单时，我们要适时教给学生相应的读书探究方法，要想办法激活学生的已有知识经验，找准知识的生长点和新旧知识的连接点，让学生的自主探究建立在已有的认知结构上，通过理解内容、感悟数学思想。同时，语言表述要符合各个不同年级学生的特点。如在学

7、习“角的认识”可以设计这样的“自主学习单”：（1）你认为什么样的图形是“角”？能不能画一个角呢？（2）打开书本，看一看书本上介绍的“角”和你的头脑中的“角”，两个“角”一样吗？有什么不同呢？（3）通过预习，现在你知道什么样的图形是数学上的“角”6了吗？再画一个试一试。（4）你还有什么不懂的地方吗？或者还想了解“角”什么知识？　　3.发展思维原则。“自主学习单”的设计应以促进学生主动发展为目标，让学生在自主学习的过程中学会探究。自主探