探讨小学生态英语课堂及其构建

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1、探讨小学生态英语课堂及其构建　　摘要：传统的小学英语教学以机械式的知识传授为主要方式，参与主体是教师、学生和教材，形式是单一的“教”和“学”，重视对英语知识的记忆和接受能力，但忽略了更为重要的小学生的想象力、创造力和其他能力的激发和拓展，造成了本末倒置的现象。新课程改革是以培养最优的人才，重视“能力培养”多于“知识传授”为改革目标的教育变革，这和创建生态课堂的思想和目标是一致的。主要通过介绍生态课堂的概念和性质，小学英语生态课堂的构建和构建注意要点的总结形成小学生态英语课堂的理论指导。　　关键词：小学英语；生态课堂；构建要点　　小学英语教育面对的对象较为特殊，教学内容也

2、具有针对性，使用传统的英语教学方法具有难度且不适用，往往会打击学生的积极性、遏制学生学习英语的创新能力而局限于教材知识。　　因此，强烈的需求激发不同的创新实践措施，对于小学英语教学的改革探讨出现各种形式，小学英语生态课堂的构建成为受人瞩目的新型课堂教学方式之一。4　　生态课堂从基本定义中可知，是使用绿色、健康、顺应自然的教学方式形成的以学生为主体的开放性教学课堂，让学生理解人和自然所构成的生态系统，使用动态、可持续发展和尊重、唤醒、激励生命的理念指导营造和谐自然的课堂氛围。生态课堂的特点概况如下：一是民主平等，即老师和学生是平等的状态，不再是你教我学的传统方式，学生之间

3、是平等的状态，尊重个性，而不是以学生成绩来划分等级；二是自然和谐，整个课堂氛围不再是死板生硬的，而是将学生和其他环境因素都纳入课堂中，关爱生命、自然和谐、轻松愉悦；三是自主合作，使用以学促教，按照学生的接受能力和学生的认知水平、知识储备等情况来确定针对性的教学方案，老师和学生共同合作构建完整的生态课程；四是多元评价方式，不仅使用分数评价，还包括各种能力的评价和课堂表现的评价，使学生能认识到自身的长处和成绩，促进学习英语的积极性；五是探究和生成，使用问题式教育或者探究式教学，引导学生自主解决问题并形成自身对知识的理解和记忆；六是开发和灵活　　采用各种教学形式，形成问题解决

4、、关注参与、重视体验、多维开放的课堂新文化。　　一、小学生态英语课堂的构建　　1.构建条件和因素　　小学生态英语课堂的构建需要在足够的资金、人力和舆论支持的基础上进行，因此，在经济发展水平低和学校经济实力弱的小学很难开展起来，需要专门的补贴扶持政策。而人力资源的准备，则需要足够能力和足够数量的教师来执行，进行生态课堂教学相关的知识培训和技能经验培训。舆论支持则是需要获得学校内部管理者、教师的理解和支持，获得学生和家长的理解与支持，这些都需要学校进行有效的宣传和效果展示。4　　生态课堂的组成因素包括教师、学生、环境、各种相关物品和教学活动本身，有效而系统的生态课堂构建需要

5、每个组成因素都做好充足的准备。对于教师，需具备专业的生态课堂构建理念和经验、活动引导的技能和能够充分把握学生个性的能力；对于学生，需了解小学英语课堂的内容和活动，对需要进行的课程内容进行提前预习；对教学活动和相关物品，需要根据教师设计的活动，如：对话、游戏、互动参与等进行设计和准备。这些最终构成生动、自然、轻松愉悦、平等合作的教学氛围。　　2.构建过程　　小学英语生态课堂的构建需要经历预备阶段、教学阶段和课后反馈阶段，具体的构建过程如下：　　（1）预备和热身，教师根据合成和年级知识来选择合适的教学活动，如：小学低年级常使用全身反应法，调动学生注意力和兴趣，而小学高年级常

6、通过游戏、故事、比赛等方式提高学生学习英语的积极性。　　（2）导入，教师在营造预期的课堂环境之后，建立合适的教学情景和过渡化的语言，使学生最快地融入教学主题中。　　（3）知识的呈现，教师用预备好的图片、实物等展示新知识，使学生了解活动的内容和需要解决的问题。　　（4）操练和实践，引导学生自主探索和解决问题，如：对低年级学生引导其将英文字母和类似的实物结合记忆。　　（5）巩固，教师总结学生的学习成果，并进行复习和讨论，肯定学生的英语课堂学习成果，并接收学生对英语生态课堂的反应和意见适当地调整教学活动。　　二、小学生态英语课堂构建的注意要点4　　在构建小学英语生态课堂时，有

7、很多方面需要注意，如：环境的设置需合理，包括教室的光线、位置和座位安排、参加人数等；教学时间按照科学的生物钟规律来设置；教学内容的选择要贴近生活，能激发小学生的学习兴趣；可以采用各种活动和各种教学设备来支持，优化教学活动，提高课堂教学的效率；鼓励学生的进步，根据不同性格、不同能力和特长的学生有针对性地布置课后作业和建立评价机制等，注重小学生态英语课堂构建的细节，以　　学生为主体进行教学安排，只有统筹兼顾，在宏观走向控制和重要细节控制之下才能达到培养学生综合能力、激发学生的创造力、　　成功构建小学英语生态课程的效果。　　参考文献：　　黄丽华