基于建构主义的信息技术环境下的大学英语听说教学

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1、基于建构主义的信息技术环境下的大学英语听说教学　　【摘要】建构主义是一种新的教学理论，已逐渐成为大学英语教学模式的重要理论，听说能力较难得到提高一直是困扰学生的主要问题之一。本文尝试着从建构主义理论的角度出发，探索新的英语听说教学模式，以改进英语听说教学，从而提高学生的英语综合应用能力。　　【关键词】建构主义；信息技术；英语听说　　【中图分类号】H319.3【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）29-00-01　　2007年教育部在《大学英语课程教学要求》中明确规定，大学英语的教学目标是“培养学生英语综合一应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作

2、和社会交往中能够有效地进行口头和书面的信息交流……”。根据这一要求，许多专家，学者在改变传统教学模式，建立新型教学模式方面进行了大量的研究并指出，传统的教学模式已经不能满足新的教学目标的要求，因此广大教育工作者应在教学过程中转变教学思想和教学模式。本文从基于建构主义的教学模式出发，探讨其对大学英语听说教学的启示，希望对大学生英语听说能力的培养有所帮助。　　1.信息技术环境下大学英语教学的理论依据5　　认知理论中的建构主义学习理论是信息技术环境下大学英语教学的理论依据。建构主义观点由瑞士心理学家皮亚杰于1966年提出。之后，在皮亚杰的理论基础之上，维果斯、苛尔伯格、斯腾伯

3、格、维特洛克、乔纳生等又进一步丰富完善了这一理论，为该理论应用于教学实践奠定了基础。　　建构主义理论认为：（1）知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。（2）学习的协作性、情境性和参与性是建构主义学习理论的三个最基本的要素。学习的协作性，即新旧知识、教者与学者、学习伙伴等主体和客体间的相互作用；学习的情境性，即社会文化背景、学习环境和手段、信息资源、学习工具等学习条件的体现；学习的参与性，即学习者的主动性、责任感、创新精神、学习策略、自主学习能力等诸多因素的综

4、合运用。（3）学习是在教师指导下以学习者为中心的学习，强调应充分发挥学生认知主体在学习中的能动作用，使之成为信息加工的主体、意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象；教师是意义建构的帮助者、促进者、引路人、评价者，而不是知识的传授者与灌输者。　　因此，建构主义理论的核心是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索和主动发现，对所学知识意义的主动建构。情境、协作、会话和意义建构是建构主义学习环境的四大要素。　　2.对信息技术环境下大学英语听说教学的启示　　根据建构主义学习理论的内容和建构主义下的教学模式的特点，为了提高听力教学的效果，达到提高学生听力水平的目

5、的，我们在听力教学中可以做到以下几点：　　2.1注重教学材料的选用5　　建构主义教学理论主张采用多维的、非线性的、开放的教学文本，反对采用事先思考好、明确计划好和固定好的教学内容去传播固定的知识和培养有关能力。因为学习是一个人通过经验自我认识世界的建构活动，采用完全固定教学内容这种做法势必会割裂教学与学习者原有主观经验知识的联系；而不使用完全固定的教学内容，则有利于师生从不同角度去探讨教学文本或客观世界，获取广阔的思维空间，以便能够根据他们自己的经验将有关教学文本的自主建构纳入到教学活动中去。因此，在听说教学中我们不必只局限于听力课本，而是可以采用不同的听说材料来达到训

6、练学生听说的目的。比如说，我们可以利用影像资料，广告短片作为听说材料，既可以提高学生的兴趣，又能扩展学生对英语语言在客观世界中的认识。这样既可以突破原有的教材的局限性，实现在相近或相同层面上多种语言材料的输人。又可以在听说课上适当补充课外材料，一方面扩大信息源，另一方面创造更多的运用机会，以激发学生学习和使用外语的兴趣。从各个方面刺激学生的感官，实现趣味教学的目的。　　2.2积极运用多媒体教学系统　　语境是语言赖以存在的环境，离开具体的语境，语言只是一种抽象的符号。这种需要强记忆的抽象符号，遗忘快，收效低，较难提高学生的兴趣和动机。建构主义理论提倡借助先进的多媒体技术为

7、学生创造建构知识的真实性的“情景”。大量的、形象生动的语言素材通过声音、图像、文字、动画和真实视频等手段较大程度地创造语言学习环境中真实的或接近真实的“情境”5，使学生在解决真实的问题中构建自己的知识。利用多媒体还可以消除思维障碍，让学生理解地听。在定向思维的过程中常常会因背景知识、文化差异等，产生暂时的凝滞，即思维障碍。多媒体以其丰富的素材和情景，能有效的帮助学生予以克服。还能充分考虑到学生认知能力的差异性，为学生提供良好的个人控制学习系统，引导个别化的学习，使学习过程变得更富有个性。多媒体营造的视听说相互结合的外语教学方式可以大大吸引