让学生真正成为信息技术课堂的主人

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1、让学生真正成为信息技术课堂的主人　　摘要：信息技术的发展日新月异，突飞猛进，让人感觉稍有怠慢就会跟不上信息教育的步伐。在教学中应不断摸索更好的教学方法，创造和谐的教学气氛。自主学习法、小组合作学习法、兴趣学习法等方法是很好的教学方法，可以帮助教师发挥主导作用，让学生真正成为课堂的主人。　　关键词：自主学习；小组合作；兴趣　　信息技术的发展日新月异，突飞猛进，让人感觉稍有怠慢就会跟不上信息教育的步伐。我作为一名信息技术教师感到责任很重，信息技术的知识更新实在是太快了，教师只有不断地学习充实自己才能与时俱进。打造高效课堂，让学生真正成为信息技术课堂的主人成为我

2、努力的目标。　　在教学中我不断地摸索高效的课堂模式，发现自主学习法、小组合作学习法、兴趣学习法是很好的解决之策。教师要充分发挥主导作用，让学生真正成为信息课堂的主人，应主张学生自主学习、小组合作学习，以提高课堂效率。　　步骤一：创造和谐的教学气氛5　　无论教师还是学生都希望有一个轻松愉快的教学环境。轻松的课堂气氛及和谐的师生关系可调动学生的积极性，还会给学生带来某些良好的暗示，激发他们主动思考和探索的热情，使他们敢说、会说，进而积极参与到课堂活动中来。具体来讲，上课前，教师要面带微笑迎接每位学生的到来，检查同学们的鞋套和书；上讲台后，用亲切的眼神和每位学生

3、交流，使学生的情绪得到放松，心里感到温暖，从而缩短师生之间的距离，为平等对话创造条件。在与学生进行互动对话时，教师要多用鼓励、期待的言语引导学生，多用善意、温暖的眼神激励学生，多一点微笑，多一份关爱和尊重，从而使学生在轻松活泼的气氛中有更多更好的思考。课堂上要随时关注学生的动态，及时解决学生的各种问题。在上周的课堂上，课上了一半时我发现陈艳楠同学趴在电脑旁，赶忙过去问她哪里不舒服，一摸她有点发烧了，下课后我带她来办公室喝开水吃药，过了一会她说好多了才让她回教室。老师温暖的关心和帮助会让学生对老师非常信任，和谐的气氛也营造了良好的师生关系。　　步骤二：教师的

4、适时放手　　教师在课堂上的放手不等同于放纵学生，教师既要相信学生的能力，又要做好对学生的引导。教师只需扮演一个导演的角色，真正的主角是学生。所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”5我在教运用软件的过程中，发现新知与学生已掌握的软件用法有共通之处，比如在学习EXCEL的时候，EXCEL的内容和前面学习过的WORD的内容有共通的地方，如在文字的修饰上面技巧是一样的。又如FLASH中的动画制作，可以使学生从一个例子中得到启发，发挥自己的潜能，自己动手制作。此时，教师要做的是引导学生根据旧知建构新知，只有这样，学生才能倾心向学，学得轻松愉快。教师不仅要引思路，还要激发学

5、生的发散性思维。教师要明确什么该讲，什么不该讲：学生会的不讲；学生能自学会的不讲；学生能讲的让学生讲，讲了也不会的不讲；要多讲易错点、易混点、易漏点及学生讲不透的问题。教师还要注意激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，教师在课前准备的时候就要花工夫准备好素材，让学生感兴趣。　　步骤三：学生自主学习　　信息技术教学中，教师要着重培养学生自主学习的能力。信息技术课有其自身的特点，学生很喜欢上机课，但他们在机房时很放松，老想做点小动作，有的时候不能很好地按照老师的要求和引导去做。因此，教师要重点培养学生自主学习的能力，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生自主去探索

6、、摸索出适合自己的学习方法。老师主要通过创设学生感兴趣的任务，并用提供学习资源、方法指导等方式给学生提供坚强后盾。培养学生自主探究学习的能力和习惯并非易事，需要教师在教学的过程中不断鼓励学生，帮助他们树立自主探究的信心，及时展示、评价学生的学习成果，及时指出学生的进步方向。　　步骤四：小组合作学习　　新课标主张学生小组合作学习，杜郎口的小组合作模式就值得我们学习借鉴。“合作”只是小组学习的一个方面，合作学习是两个或两个以上的个体组合在一起，从事学习活动，互助学习，以提高学习成效的一种形式。一方面可以激发学生学习的积极性，另一方面锻炼了学生自学合作的能力，培

7、养了学生良好的学习习惯和合作精神。学生运用合作法时可以用自己的语言、自己的表达方式来理解、消化老师布置的任务。它是一种最能体现人与人之间合作精神的学习方法。　　传统的信息技术教学中，学生的一切活动都是在教师的精心设计下，按部就班地进行，学生很少有展示自己独特个性和创造力的机会。开展“小组合作学习”5是解决这个问题，培养学生创新能力的最佳途径。在小组学习中，学生可以自由表达观点，主动采取行动去验证自己想法的正确性，由此发展自己的创造力。　　比如我在讲“苏州园林”的演示文稿时，由于演示文稿中包含了文字、图片、声音和视频，既要求学生下载资料又要求学生懂得演示文稿

8、的制作技术，这就需要培养学生的自主学习能力。在综合训练时，我对学生