让学生在语文课堂中发挥学习的主动性

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1、让学生在语文课堂中发挥学习的主动性　　[摘要]让学生的主动性充分地发挥出来，使他们成为课堂的主人，是我们每个教师义不容辞的责任。教师可从激发学生学习的兴趣；让学生真正成为课堂的主人；引导学生思考，学会质疑；让学生带着问题走出课堂，拓展知识面这几个方面提高学生学习的主动性。　　[关键词]学习兴趣；课堂教学；主动　　语文课程是学生发展的重要基础。学生的学习是一种个性化行为，教师应当尊重学生的的个性发展，营造宽松、愉悦、和谐的课堂氛围，让学生的个性得到充分发展。　　一、课堂讨论，激发学生学习兴趣　　“知之者不

2、如好之者，好之者不如乐之者。”在教学中教师要学会适时地培养学生的学习兴趣。要在短暂的课堂中充分调动学生的积极性，就必须改革陈旧的教学方法。此时教师更要给学生创造一个展现自己的平台，这个平台就是让学生自主合作学习。在这个平台中每个学生都是学习的主人，他们可把自己的看法、建议告诉同伴，在合作学习中取长补短，提升能力。因此，将“课堂讨论”有机地贯穿于整个教学过程中很有必要。在语文课中，我们应提倡“自主、合作、探究”3的学习方式。以《富饶的海洋》为例，课文向我们介绍了海洋的富饶与慷慨，以及它对人类的奉献，表达了

3、作者对海洋的热爱和赞美之情。这篇文章虽然是说明文，但是语言优美，富有感染力。在教学时，教师提出问题，让学生在充分的讨论中明白海洋的慷慨大方表现在哪些方面。让学生在阅读中充分发表自己的见解，让学生在议论评议中去学会理解和运用语言，学会鉴赏语言，让学生的语言能力得到充分的展示。在这个活动中，学生的见解无论是否正确，是否完整，只要是学生思考后发表的观点、见解，教师都应及时给予一定的表扬和鼓励，让各个层次的学生都尝到成功的喜悦与满足。　　二、让学生真正成为课堂的主人　　新课程的一个重要基本理念就是“以学生发展为

4、中心，重视学生的主体地位”。这就要求学生学会学习，有学习的积极性、主动性，成为课堂的主导者。教师可以尝试师生角色互换的教学模式，在这种角色互换中，学生是学习的主人，教师只是一个引导者，可以由学生出题让教师回答，并对教师作出评价。学生自主活动设计的指导无须过于具体，但要发挥学生的主动性和创造性，引导学生去做，引导学生自主组织活动，不应包办代替。只有减少束缚、大胆放手，学生的自主活动才能丰富多彩。在角色互换中，学生可体验到成为学习主人的成就感、自豪感，从而激发他们探究、获取知识的积极性和主动性。教师积极引导

5、，耐心辅助，学生平等合作，努力探研，才能真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂的主人。　　三、引导学生思考，学会质疑　　“学贵有思，思贵有疑。”教师应该想方设法引导学生独立思考，让学生自然而然地学会质疑。如教《“诺曼底”号遇难记》一文，引导学生质疑。在质疑过程中，学生提出了许多较好的问题：如：（1）面对突如其来的灾难，哈尔威船长是怎样应付的？他采取了哪些措施？（2）哈尔威船长说“必须把60人救出去”3，文章指出：实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。船长真的把自己忘了吗？（3）哈尔威船长在沉没之前，

6、就没有办法救出自己吗？但质疑毕竟是手段，解决问题才是目的，只有会分析、解决问题，才能抵达成功的彼岸。因此，笔者对学生的质疑不作简单的答复，而是巧妙地引导，让学生畅所欲言，各抒己见，在热烈的讨论中解“疑”。这样，在“质疑――解疑”的实践中学生的能力得以锻炼和提高。　　四、让学生带着问题走出课堂，拓展知识面　　课堂教学是语文学习的主渠道，但我们也要充分运用课外的学习资源，教师要善于留下合适的问题，引导学生把学习活动向课外拓展，自学、自悟、自得。例如：笔者在教《可爱的地球》这一课时，结合本课的教学内容及要求，

7、充分利用学校多媒体设备，组织学生上网去查阅有关天文知识，如：（1）我国的神舟五号、神舟六号、神舟七号分别是哪些宇航员在什么时间飞入太空？（2）世界上第一个飞入太空的人是谁？（3）乘坐宇宙飞船飞入太空说明了什么？（4）为什么安德斯上校接受电视访问时强调说：“我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而又脆弱的星球？”继而让学生通过上网了解自己感兴趣内容，解决课文中的疑惑。再让学生在课堂上把上网后所学到的知识进行汇报，各小组互相交流讨论。如此，学生不但掌握了课文的内容，同时也大大激发对天文知识的浓厚兴趣。通

8、过再上网或到图书室借阅课外书及观测天体，进一步让学生去认识、探索宇宙的奥秘。这样，既使学生学到了课本上根本学不到的知识，也让学生开阔了视野，拓宽了语文学习的内容。　　责任编辑晴天3