让学生在物理实验中享受探究的快乐

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1、让学生在物理实验中享受探究的快乐　　实验是学习物理与研究物理的重要方法，概念的建立、真理的发现都是建立在反复实验的基础之上，实验是整个物理教学的核心。在教学中我们要高度重视实验，以实验为契机来诱发学生主动探究动机，引导学生主体参与，经历知识的形成过程，达到对知识的真正理解与掌握。物理学是一门以实验为基础的学科，实验在整个物理体系中占有很大的比重。人类对客观世界的认识与探索始于观察与实验，概念、定理的形成都是建立在大量实验的基础之上，实验是学习物理与探索世界的重要方式，是物理教学的一个重要内容。在高中阶段的物理教学中我们要发挥物理学科的特点，重视实验教学，以实验为基础，让学生在动

2、手操作中主动地获取知识，提高学生的科学探究能力与实践操作能力，增强学生的主体意识与创新意识，促进学生创新精神与创造性思维能力的全面发展。让学生在实验中享受探究的乐趣，实现学生由“要我学”到“我要学”的物理学习方式的彻底转变。　　一、激发学生学习兴趣，让学生主动学习物理　　物理学科具有相对的抽象性，不易理解，这是许多学生不爱学习物理的一个重要原因。乌申斯基说过：“成功的教学所依赖的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”4兴趣是学生学习的内部动机。学生对物理学习感兴趣，那么本来繁重的学习就会变得轻松愉悦，学生就不会感觉到物理学习的难度。相反如果学生对学习不感兴趣，那么学习自然就会变得

3、枯燥无味，困难重重，从而厌恶学习。激发和培养学生浓厚的学习兴趣是物理教学的重中之重。实验有着鲜明的实验现象与结果，有着其他教学手段所不具备的魅力，这正是激发学生学习兴趣的一个重要手段。在教学中我鼓励学生亲自动手做实验、小制作、小发明等，这样给了学生更大的学习空间，激起了学生更大的学习热情，学生主动参与、开动脑筋、积极动手，表现出了高涨的学习热情。　　二、提高学生观察能力，提升学生实验技能　　观察是科学的门户，是物理实验教学的主要部分，是学生在实验操作中获得大量感性认知的主要途径。学生只有认真观察、学会观察，才会在实验中获得第一手的资料与信息，才能经过思考、验证与总结达到对事物本

4、质的认识，这样学生才能真正掌握学习物理的方法。高中物理新课标对学生的物理实验技能提出了更为明确的要求，指出在实验教学中培养学生的观察能力、思维能力与探究能力。在实验教学中我们要加强学习指导，让学生掌握科学的观察方法，让学生学会观察、学会思考，掌握学习的方法。4　　首先，明确观察目的。每个实验都有着明确的实验目标，不管是教师演示实验还是学生实验都要有明确的观察目的，这样才能让学生的观察有针对性、目的性。在具体的操作中我一般先提出问题，以问题来激发学生的好奇心与求知欲，使学生带着问题进行有目的的观察。如我向学生展示微型手电筒，让学生观察微型手电筒构造与产生的光束，学生发现没有反光罩

5、，但是光却很集中。在此基础上提出问题：这种手电筒的灯泡与普通灯泡有何区别？这样学生便可以针对灯泡的结构和特点来进行有针对性的观察。　　其次，观察要认真仔细。求学要有严谨的态度与实事求是的作风，要让学生认真观察仔细记录，不能有任何的失误，要知道“差之毫厘，谬以千里”。科学来不得半点虚假。要让学生准确而详细地记录各种实验现象与实验数据，加以科学的分析，从而得出科学的认知。在记录实验数据时，如果记错数字，哪怕只是一个小数点，也有可能出现大的失误，而与真理越来越远。对此需要向学生讲清讲明，让学生形成实事求是、科学严谨的求学精神。　　三、设计探究性实验，培养学生的创新能力　　高中物理新课

6、标指出：重视探究实验，使学生体验科学研究的过程，注重创设学习的情景，激发探究欲望，引导学生主动参与，培养学生科学学习方法，培养探究实验能力，养成科学态度，培养学生创新精神的实践能力。现行物理教材有许多的验证性实验与探究性实验，我们要利用好这些实验，并积极设计更多的探究性实验，引导学生积极实验、主动参与、主动思考、质疑问难、归纳总结，让学生充分运用与整合所学物理知识，发挥自身学习的主体性、主动性、能动性与创造性来完成探究性实验，实现教师与学生双方的多向交流与互动，提高学生的实验操作能力，培养学生的创新精神与创造性思维能力。　　总之，物理概念和定理的形成是建立在一定生产生活实际的基

7、础之上，实验可以模拟这一过程，实验是研究物理、学习物理的重要方法，只有重视实验教学，搞好实验教学，学生才能真正掌握学习物理的方法，才能真正理解、掌握与运用知识，这才是物理教学的真谛。4　　参考文献：　　1.林生田.浅谈实验在中学物理教学中的重要性.中国科教创新导刊，2012（21）.　　2.肖洪飞.浅谈随堂实验在中学物理教学中的作用.科教创新，2011（6）.　　3.李永富.浅析高中物理实验在教育教学中的地位和作用.课程教材教学研究，2012.　　（作者单位：江苏省盱眙中学）4