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时间:2019-01-07
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1、高职艺术设计专业开设美术考古学课程的实践探索 摘要:美术考古学课程目标是让学生了解中国古代灿烂的文化,增强审美意识和民族自豪感,并掌握一定的研究方法。该选修课在北京电子科技职业学院(以下简称“我院”)开设已经有三年时间,在课程建设和教学实践的过程中有很多内容值得总结。本文从课程基本情况、课程建设思路、课程组成及内容选取、课程评价四个方面展开,力求在总结的基础上指导教学和课程建设,构建学生良好的知识结构和人文素养。 关键词:美术考古;社会文化;学习兴趣 一、课程基本情况 该课程重点是中国美术考古范畴,对西方美术考古有部分涉及。自2010年起我院开设美术考古学院选修
2、课已6学期,每学期2个班各20学时,每班近40名学生。从选课人数和开课情况来看,学生对其还是很感兴趣的(按院规定选课人数不足不开班)。通过与学生交流,他们选择这门课大致有3个方面原因:考古学有神秘感,很好奇;对考古故事和传奇感兴趣;受网络小说(《鬼吹灯》《盗墓笔记》等)影响。根据高职学生特点,教学中需减少枯燥理论,增加课程知识面和趣味性,调动学生兴趣。 二、课程建设思路 根据学生现有的认知和兴趣点组织课程,让学生在课上带着兴趣开阔视野、学有所获、完善知识体系是该课程的基本思路。3 学生对美术考古更多是带着好奇心理,希望了解考古是什么。实际上真正系统地学习美术考古内
3、容对于学生而言是枯燥的,需要掌握大量知识。而教学中不能简单按照美术考古的内容讲知识和理论,需要调动学生积极思考。课程重点应从文化的层面来展开,在对美术遗物和美术遗迹理解的同时培养学生独立思考的能力,让学生根据材料表达自己的观点。 对学生要进行科学引导。比如要让学生弄懂盗墓和考古的差别,了解正确的考古方法。同时应全面介绍美术考古的范畴。从交叉学科的角度,分别介绍来自于美术和考古学的研究方法、田野考古工作流程,如:踏查、钻探、探方、整理、报告撰写等。同时可借助视频资料增强直观性,近来纪录片如《考古中国》《敦煌》《故宫》等都是很好的学习资料。给学生继续探究的方向是必要的,应
4、列出参考书,指出学科的发展趋势和方法等。 三、课程组成及内容选取 课程教学设计应遵循降低难度,提高学习兴趣的原则,搭建美术考古学知识框架,为学生进一步探究打基础。课程内容组织为以下的结构: 1.基础理论 (1)美术考古学知识框架。 美术考古学基本概念; 文化:军事、饮食、服饰、家居、丧葬; 观念:萨满、佛教、道教、生死观; 制度:等级制、文官制度、礼乐制度、昭穆制度。 (2)美术考古学研究对象。 美术遗迹:壁画、雕塑; 美术遗物:绘画、雕塑、碑刻、工艺美术、其他。3 (3)美术考古学方法:类型学、地层学、图像学、文献研究、科技考古、考古学文化、田
5、野考古工作流程。 2.分类研究 (1)中国古代青铜器:青铜时代、冶铸工艺、装饰工艺、装饰纹样。 (2)中国古代墓葬艺术:概念、分期、陵寝选址原则。 (3)礼仪美术。画像石:二桃杀三士、要离、孔子见老子、秋胡妻、孟轲母、泗水捞鼎、荆轲刺秦王。 (4)中国古代典籍。 3.拓展学习 考古发掘简报解读。在内容的选取和组织方面尽量通俗易懂,减少过于艰深和枯燥的概念,让学生在学习的过程中动脑思考。 四、课程评价 课程评价原则是鼓励学生独立思考,在学习知识的基础上提出自己的看法,引导其形成良好的学习习惯和研究意识。可布置三项作业内容:美术考古个案分析、青铜器型图、课
6、堂笔记。通过这些项目加深学生印象,培养良好学习习惯,为今后进一步学习作好铺垫。 参考文献: [1](德)米海里司.美术考古一世纪[M].郭沫若译.上海:上海书店出版社,1998. [2]杨泓,郑岩.中国美术考古学概论[M].北京:中国社会科学出版社,2008.3
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