浅谈如何培养幼儿阅读兴趣

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1、浅谈如何培养幼儿阅读兴趣　　【摘要】幼儿阅读兴趣是一种不以学习为主要目的的阅读游戏活动，即成人和幼儿一起阅读有趣的图书，在与幼儿共同读书的过程中，成人可以帮助儿童感知书上的文字与口头语言的对应关系，尽早发现幼儿的阅读困难，提供支持性帮助，让幼儿顺序阅读，幼儿在不知不觉中欣然接受教育，并最终养成好的阅读习惯。　　【关键词】培养；阅读兴趣　　爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”产生兴趣时的心理状态才是阅读的最佳状态，才能体验到阅读的乐趣、掌握阅读的技能、养成阅读的习惯。幼儿爱上阅读是学会阅读的前提条件，阅读教学应从激发阅读兴趣入手，遵循循序渐进的原则，指导学

2、生在阅读实践中学会阅读，才能真正实现阅读教学“质”的转变。笔者根据教学实践，谈一谈培养孩子阅读兴趣的点滴体会。　　一、激发兴趣，主动阅读　　1.为幼儿选择合适的书籍　　选好幼儿“爱看”的第一批书，使幼儿对书产生好感，是培养阅读兴趣的第一步。针对小班幼儿的年龄特点，尽量给孩子提供画面清晰、鲜艳，文字少，单幅单图，内容简单的图书。一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书。　　2.为幼儿创设良好的阅读环境4　　（1）提供自由阅读的机会和场所。在创设良好阅读环境的同时还应尽量为幼儿提供时间和机会，让幼儿自由的选择交流对象、交流内容、交流地点，进行阅读交

3、流活动。我们在区域活动中，精心设置了“看看说说”、“我爱看书”、等活动区域，张贴“字宝宝”，与“字宝宝”交朋友等，以开放自主的活动时间、空间，时时吸引着幼儿。让他们将自己家中最喜爱的图书放置在“我爱看书”大图书袋里，同时，我对幼儿投放的图书进行有目的地筛选及定期更换，在丰富班级图书内容的同时，也增进孩子之间的相互交流，获取更多的阅读信息。久而久之，阅读活动成为孩子每天必不可少的活动内容，就像他们需要水和食物那样自然，在不经意间逐渐养成了自觉的阅读习惯。　　（2）提供材料，进行拓展性的学习。分享阅读注重“分享”，这种“分享”的意味不仅体现在教学中过程中，而且还体现在环境的创设

4、中和布置上，包括各种活动的不同背景。在经验中让幼儿明白真正的喜爱和爱是不一定要占有的，由此更懂得认真地去照顾小动物。　　（3）调动家长参与，营造家庭阅读环境。与此同时，结合期初家长会，及《给家长的一封信》，让家长了解早期阅读的重要性，创造好的阅读环境。在家里，给孩子一个小书架，请孩子安排自己的书；孩子阅读时，尽量保持安静；经常与孩子交流；如果孩子在阅读中提出问题，尽量回答孩子的问题。同时，在家里，最好常备一些少年儿童百科全书类的书籍。当儿童提出问题时，引导儿童从书籍中寻找答案。　　二、授之以渔，学会阅读　　“授之以鱼不如授之以渔”4，这句古代谚语强调的是方法很重要，在阅读同

5、样，我们如果有意识地教给孩子阅读的方法，并由此让他们获得发现问题和解决问题的能力，让“渔”的能力维持可持续发展的，并在未来带给孩子更多的“鱼”。　　1.掌握阅读方法，重视习惯培养　　（1）指导幼儿学习翻阅图书的经验，掌握一般的翻阅图书的规则方式，重点让幼儿学习拿书、看书、翻书、收书的基本方法。在幼儿学会正确拿书的基础上学习一页一页地看书、翻书寻找书的共同特征，按照这些特征收拾摆放。　　（2）进一步养成根据页码标记逐页阅读图书的习惯，对阅读活动产生兴趣。在大书指读的时候，我们可以有意识地让幼儿学习按页码阅读，这样在老师的提醒下，久而久之幼儿自然而然会形成一种按页码逐页阅读的习

6、惯。　　（3）注意阅读活动中正确姿势的培养，并懂得爱护图书。在幼儿阅读的过程中我们还得不忘提醒他们保持图书整洁。不撕书，不折页，鼓励儿童保存看过的图书。　　读书，与其说是一种爱好，不如说是一种习惯，只要从小培养，它就会像吃饭睡觉一样成为生活中最自然的事情。天长日久，书会成为孩子最知心的朋友。　　2.提供思考线索，在分享中学会观察4　　（1）锦上添花的引入。小班幼儿的自觉性较差，有意主意的时间较短，因此，在大书导入活动中我们通常会选择别出心裁的引入。在《上床睡觉》中我们可以以音乐引入，让幼儿模仿书里面有关的小动物走路及叫声，渲染气氛。　　（2）抛砖引玉的疑问。阅读过程中，懂得

7、仔细观察的幼儿也经常会提出疑问，而这疑问不容忽视，因为它正是一个启发思维的好线索。一个小小的疑问起了抛砖引玉的功效，此次阅读幼儿感到轻松，避免了不同国界人物名称给幼儿带来的阅读障碍。因此，如果教师在指导阅读的过程中忽略了幼儿小小的疑问，不仅伤害了幼儿阅读的积极性，还会阻碍阅读过程中各种潜在能力的发展。正确回应疑问，能进一步提高幼儿的观察力，学会阅读。　　在阅读教学中，坚持以幼儿为主体，充分发挥引导者的作用，努力激发幼儿阅读兴趣，教给正确的阅读的方法，让幼儿学会阅读，养成良好的阅读习惯，让幼儿真正快乐地阅读，在阅读中