激活高中生物课堂的教学策略

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1、激活高中生物课堂的教学策略　　摘要：在课程改革全面启动的新形势下，当前高中生物课堂出现的“满堂灌”与“满堂问”的教学现象已经不利于提高学生的生物素养。本文主要阐述运用实验、游戏、社会热点、合作学习等营造师生互动、生生互动的学习氛围，试着从不同角度提出了激活高中生物课堂的教学的一些策略。　　关键词：激活课堂；高中生物；教学策略　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）08-382-01　　一、高中生物课堂教学的现状　　1、重视知识的传授，忽略了学生科学素养的培养　　当前高中课程改革已经全面启动，但实际课堂教学中

2、，还有相当一部分教师“穿新鞋走老路”。他们只是重视知识的传授，忽略了学生科学素养的培养。这说明了教师虽然接受了上岗培训，但由于长期受应试教育观和实践的影响，教育观念、教学方式的转变并非朝夕之事，如何切实有效地提高学生的生物素养，还需教师通过各种形式的学习活动，深化对课程理念的认识，更新教学观念，结合学校和学生的实际，创造地、卓有成效地进行生物教学。　　2、“满堂灌”与“满堂问”的教学现象居多4　　在日常课堂教学中大多数教师应用教学策略较单一，缺乏师生互动、生生互动的生动活泼的学习场面，以“满堂灌”“满堂问”的教学现象居多。教学中，侧重于生物知识

3、的传授，忽略情感态度与价值观和能力目标的实现。教师转变教育观念、不断尝试应用新的、有效地教学方式，方能引起学生学习方式的转变，学生的自主性、独立性、创造性才能得以发挥。　　二、激活高中生物课堂的教学策略　　1、利用生物实验激活课堂的教学策略　　利用生物实验调动学生积极主动参与生物课堂教学是一个不错的激活课堂的教学策略。　　生物学是一门以实验为基础的学科，精心设计的生物学实验能激发学生强烈的求知欲望。例如在“制作小生态瓶”实验教学中，课前让生物兴趣小组成员利用手边具有的材料。选择小型的动植物自己在制作小生态瓶观察并记录实际情况。一周后，他们带着自

4、制的生态瓶来上课，介绍其在制作过程和观察得到的结果。这样的实验能使学生在由实验产生的问题情境中形成对新知识的需要和探索，从而激活生物课堂教学。　　2、利用游戏激发课堂的教学策略　　在高中生物教学中，有时需要通过游戏激发课堂。比如导入新课的游戏以及作为教学过程学习中调节气氛的游戏。游戏是活跃课堂气氛，激发学生情绪，提高学生的学习热情的一个手段。在生物课堂上，游戏可以让学生边玩边探究，从玩得过程中发现、解决问题，学习新知识。但游戏要根据“课标”4的要求去设计，并立足于解决教材中的重、难点，以及要对开展游戏的时机做出合理的安排，、要尽量提醒学生按规则

5、进行游戏。由于游戏教学只是教学中的一种手段，教师不可能用整节课来玩游戏，因此游戏规则的制定要有可操作性和激励性。　　3、利用社会热点激发课堂的教学策略　　当前科学技术突飞猛进，尤其是生物科学技术更是一马当先。转基因食品、生物芯片、“飞典”、美国“生物圈2号实验”、艾滋病、航天育种等，都是学生观注的热点。利用社会热点可以激发生物课堂教学。　　例如，在《基因突变和基因重组的育种》教学中，教师创设问题情境为：我国神舟五号航天飞船首次载入飞行成功，与航天员杨利伟同搭乘的还有河南省的100余克农作物种子，其中主要是“彩色小麦”。“彩色小麦”是我国著名育种

6、专家周中普和李航经过数十年潜心钻研，采用“化学诱变”“物理诱变”和“远缘杂交”三结合育种技术培育而成。“彩色小麦”蛋白质、锌、铁、钙的含量远远超过普通小麦，并含有普通小麦所没有的微量元素典和硒。据李航介绍，“三结合”育种法采用的是一种单一射线，而种子进入太空后经受的是综合射线，甚至是人类未知的射线辐射，在这种状态下，可以给种子创造物理诱变的机率，从中产生的二代种子可以选择无数的育种材料，丰富育种基因资源，从而可能创造出更优质保健的小麦新品种。在教学过程中，利用关注热点创设问题情境，通过层层设疑，在阶梯式的设疑启发下，学生感受到科学的魅力，激发学

7、生求知欲和探究的热情并深入思考，得出正确的结论。　　4、采用合作学习的方式激发课堂的教学策略4　　过去学生被动接受知识的学习方式让课堂沉闷。如果在生物课堂上采用合作的学习方式会激活课堂。因为合作学习的方式有利于学生在集体学习中进发智慧的火花。学生之间的合作学习采用同桌学习、小组学习、找伙伴学习或全集体讨论，这样能使全体学生都有参与学习获得训练的机会，同时有利于学生间信息交流，提高沟通能力，培养合作精神，从而达到激发课堂的效果。　　在新形势的强烈召唤下，生物课堂教学一定要“活”起来！虽说教学有法，但教无定法，贵在得法。“看菜吃饭，量体裁衣”也确有

8、它的道理，要凭借一种勤于探究，勇于创新，执著的敬业精神，多方创造条件使中学生物课堂教学“活”起来。　　参考文献：　　[1]闵莹.高中生物学习现状及对策